張赤應(yīng)

【摘要】現(xiàn)在的教育，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必然會(huì)涉及到自主學(xué)習(xí)。教師要意識(shí)到自主學(xué)習(xí)在當(dāng)前教育中的重大意義，要制定出科學(xué)合理的措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要在問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂點(diǎn)撥、總結(jié)歸納等方面把好關(guān)，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前教育，雖然還保留了考試的形式，但更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其是物理學(xué)科，邏輯思維很強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定推理能力和創(chuàng)造力。物理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，不能僅僅記住教材中的公式和定理，而是要學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，而這些能力的形成，就必須要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

優(yōu)秀教師的教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是知識(shí)和技能，更多的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探究知識(shí)的巨大動(dòng)力，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)是不會(huì)有好的效果的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，他才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

1、提升和展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力。目前高中校園出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：只有學(xué)生愛(ài)上了老師，他才會(huì)愛(ài)上該老師所任教的學(xué)科?？捎H才可信，才會(huì)出現(xiàn)“親其師，信其道”的教育效應(yīng)。對(duì)于一個(gè)老教師而言，其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣博的知識(shí)面都是引起學(xué)生高度興趣的有力條件；相對(duì)于老教師，新教師也有著自身的優(yōu)勢(shì)。與學(xué)生年齡相差不大，具有很強(qiáng)的親和力，愛(ài)崗敬業(yè)，充滿激情與夢(mèng)想。不管怎樣，教師都要不斷提升自己的個(gè)人魅力，努力鉆研業(yè)務(wù)，好好利用自身的優(yōu)勢(shì)，讓師生間建立起融洽的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)由對(duì)教師的喜愛(ài)和信賴(lài)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而變成促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2、充分利用學(xué)科特色。物理與我們的衣、食、住、行息息相關(guān)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合日常生產(chǎn)生活，創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)學(xué)生興趣。下面結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)、激勵(lì)功能。在教學(xué)中老師應(yīng)利用充滿激勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。比如，“你真棒”、“你很聰明”、“你的進(jìn)步很大”、“繼續(xù)努力”等等。教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能更大的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。不僅如此，學(xué)生之間也可以開(kāi)展平等的對(duì)話，相互評(píng)價(jià)，相互勉勵(lì)。這些面對(duì)面的交流，不僅促進(jìn)了師生之間的情感交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，使他們充分體會(huì)作為學(xué)習(xí)主人的感受和樂(lè)趣。另外，每次測(cè)驗(yàn)后，對(duì)進(jìn)步比較大、成績(jī)前列的學(xué)生進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。例如：一支筆，一本作業(yè)本，一根棒棒糖等，也會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析研究，圍繞課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，研究開(kāi)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的策略。

1、課前自疑、自學(xué)?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。教師可提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，適當(dāng)預(yù)設(shè)問(wèn)題，提前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考。教師不再是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠有效地利用已有的知識(shí)來(lái)提前思考即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、課堂自覺(jué)、自調(diào)。對(duì)于學(xué)生而言三分鐘的熱情是很容易達(dá)到的，但是要保持一堂課持續(xù)的專(zhuān)心是很不容易的。如何讓學(xué)生在課堂上能自覺(jué)的跟著教師的思維進(jìn)行思考，如何讓學(xué)生在不專(zhuān)心的時(shí)候進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，是每一個(gè)教師值得思考的問(wèn)題。作為教師要適時(shí)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自學(xué)后，課堂教學(xué)要有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)及時(shí)做出調(diào)整。對(duì)于學(xué)生自己都能看懂的知識(shí)可以簡(jiǎn)略帶過(guò)，不能再反復(fù)啰嗦導(dǎo)致學(xué)生注意力下降；而對(duì)于學(xué)生不好把握，難理解的知識(shí)要有條理、有耐心地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，延長(zhǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生注意力下降時(shí)，可采取多種方式提醒學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，集中注意力。

3、課后自查、自省。課堂教學(xué)固然重要，課后同樣也不容忽視。課后是課堂教學(xué)的延伸。如何利用課后，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有著很重要的意義。

三、總結(jié)歸納，提高自主學(xué)習(xí)能力

好的學(xué)習(xí)方法不僅要靠教師的指導(dǎo)，尤其要靠學(xué)生自己積累。學(xué)生只有通過(guò)自己的自我思考、自我總結(jié)，才能逐步建立起自己的學(xué)習(xí)體系。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，完善學(xué)生的知識(shí)體系，逐步培養(yǎng)其思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自主性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自我管理意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)有了明顯的提高；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力得到了加強(qiáng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，不是教師放手不管，而是充分相信和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，要充分相信和尊重學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，要從每節(jié)課開(kāi)始，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使他們成為學(xué)習(xí)的主人。因此，作為教師，應(yīng)將學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”！endprint