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        初中英語(yǔ)教師在新課標(biāo)下角色轉(zhuǎn)變的初探

        2014-12-04 03:04:11譚瓊
        情感讀本·理論篇 2014年7期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教學(xué)角色轉(zhuǎn)變

        譚瓊

        【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn),為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從重教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向重學(xué)生主體發(fā)展、從重按部就班轉(zhuǎn)向重體現(xiàn)情趣的教學(xué)、從重知識(shí)傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實(shí)踐、從重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式的角色轉(zhuǎn)變。

        【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);角色;轉(zhuǎn)變;主體發(fā)展;情趣;實(shí)踐;現(xiàn)代教學(xué)

        《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共知、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展?!睂?shí)際上就是要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的,從而有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為,英語(yǔ)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變:

        一、由重教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向重學(xué)生主體發(fā)展

        在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn),要能動(dòng)地發(fā)展他們的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中,并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角,而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝,把學(xué)生看成被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。

        外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要,但外因再好,終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。只要我們教師有這樣的意識(shí)并能自覺(jué)地將這種意識(shí)體現(xiàn)到我們的課堂教學(xué)中,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)才可能得到體現(xiàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性可以通過(guò)多種方式進(jìn)行,包括讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己探究的過(guò)程,初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心,以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展為方向,在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦,給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐的空間。

        二、由重按部就班轉(zhuǎn)向重體現(xiàn)情趣的教學(xué)

        情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感;同時(shí),又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此,情趣教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種情感教育,它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練,而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā),是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。研究表明初中階段仍然是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期,這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí),不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且會(huì)使注意力特別集中和持久,學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此,我們?cè)谇槿そ虒W(xué)的探索中,必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中,教師又是情趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵,這就要求教師在情趣教學(xué)中,要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。為此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能,教師在課堂上舉手投足、微笑眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象;教師在教學(xué)活動(dòng)中全身心投入,會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。

        三、由重知識(shí)傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實(shí)踐

        英語(yǔ)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)精心設(shè)計(jì),重視學(xué)生的參與,強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動(dòng),以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸目的語(yǔ),教學(xué)中我們必須給學(xué)生提供大量的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì),使語(yǔ)言實(shí)踐收到良好的教學(xué)效果,教師除了設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)外,還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

        四、由重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式

        英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,把握好四十五分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲,必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一,但黑板的短處之一是難讀難寫(xiě),而且教師不得不背對(duì)學(xué)生,從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及,多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官,通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入,曾經(jīng)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了生機(jī),但仍因其不能將聲、像,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái),而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白,成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,且正顯示出它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。endprint

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