洪小斌

摘要：歷史是一門趣味性很濃的學(xué)科，它有很多優(yōu)美動聽的故事，有很多栩栩如生的人物。它所講的內(nèi)容不重復(fù)，每堂課翻新。對學(xué)生應(yīng)該說有很大的吸引力，但有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，課堂上精力不集中，偷看其他書籍，或做其他作業(yè)。有的甚至打瞌睡，老師布置的作業(yè)不完成，考試成績不及格。歸結(jié)其原因是多方面的，但重要的一點是老師不善教，學(xué)生才不好學(xué)，有的老師史實不熟，歷史基本功不扎實，上課照本宣科，生吞活剝，有的語言平淡，枯燥無味，講課沒有激情，有的教學(xué)觀念陳舊保守，只重視思想性、教育性，忽略了知識性、趣味性，有的教學(xué)方法簡單呆板，幾十年一貫制，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，把學(xué)歷史當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為作為歷史科任教師，平時與同學(xué)接觸不多，極少交流，因此，重在課堂上激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，關(guān)鍵抓好45分鐘。

關(guān)鍵詞：歷史課；興趣；知識性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-241-01

一、注重歷史教學(xué)的故事性、趣味性

現(xiàn)行中學(xué)歷史教材注意到了中學(xué)生年齡特點，采用大小字結(jié)合編寫歷史的方法，穿插了一些趣味性很強的故事，但由于受教材文字總量的限制，一些社會上流傳甚廣，很有教育意義的故事，本應(yīng)寫進(jìn)歷史教材，卻未寫進(jìn)教材，有些雖然寫進(jìn)了教材，但僅僅是蜻蜓點水，一筆帶過，寫得不深不透，這就需要我們歷史教師備課時認(rèn)真地思考，精心地設(shè)計，這堂課加進(jìn)哪些詩歌、名言、典故，以增強故事性、趣味性、感染力。如講岳飛，我要板書、朗誦岳飛著名的詞作《滿江紅》、愛國者岳飛的形象躍然紙上，學(xué)生熱血沸騰，對岳飛油然而生敬意。當(dāng)我講到岳飛遇害后，人們懷念岳飛，痛恨秦檜，后人在杭州西子湖畔修了岳王廟，鑄了秦檜的鐵像跪在岳飛墓前，后來有一位姓秦的書生瞻仰岳王廟后奮筆寫下了兩句詩：“人自宋后少名檜，我到墳前槐姓秦”，強烈地表達(dá)了書生對岳飛無比的敬仰和對秦檜的無比仇恨之情，許多學(xué)生聽到這里，眼淚奪眶而出。學(xué)生產(chǎn)生了共鳴：疾惡如仇，愛憎分明，要做流芳百世的愛國者，不做遺臭萬年的賣國賊。

二、注意課堂語言的生動性、形象性

歷史教師要特別注意錘煉自己的語言、注意課堂語言的生動性、形象性，還要不乏幽默感，使學(xué)生為你滔滔不絕地講授，非同凡響的口才傾倒，所折服，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。馬卡連軻說：“同樣的教育方法，因為語言不同就可能相差二十倍。”可見課堂語言的重要性。課堂語言的生動性，首先要求教師必須對你所教的內(nèi)容相當(dāng)熟悉，俗話說“熟能生巧，巧能生花”。不熟，就可能邊講邊想，結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次。其次要求教師語言豐富多彩，形象幽默。例如講土爾扈特部回歸祖國，我加進(jìn)這樣一段描述：“1771年1月5日，震驚世界的土爾扈特部反抗沙俄壓迫的民族武裝起義爆發(fā)了，他們殲滅了監(jiān)視他們的沙俄官員、軍隊

和其他人員，焚燒了自己的宮殿、村落和帶不走的糧食、物品、草原上升起了巨大的煙柱，渥巴錫汗騎大馬上，舉著鮮艷奪目的彩條旗，帶著八萬部眾、分三部離開居住了140多年的伏爾加河下游，踏著積雪，向著太陽升起的地方——祖國前進(jìn)。到六月，土爾扈特部歷時半年，行程一萬多里，歷盡千難萬險，付出了人員減半的巨大犧牲，終于回到了祖國，他們獻(xiàn)出了永樂八年明朝政府敕封給他們祖先的漢篆玉印，表示回歸祖國的誠意，受到乾隆皇帝的熱情招待?！边@樣生動、形象的講述，使學(xué)生對土爾扈特部回歸祖國留下了刻骨銘心的印象，并深刻認(rèn)識到土爾扈特部回歸祖國是驚天動地的壯舉，各族人民心向祖國，熱愛祖國，我國按照“一國兩制”的原則收復(fù)香港、澳門是順乎民心的，在一個中國的原則下實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一，是臺灣海峽兩岸中國人的共同愿望。堅信在不久的將來，海峽兩岸一定會實現(xiàn)統(tǒng)一。

在講“八·一”南昌起義時，我先滿懷激情地說了一段富有感染力的話：“1927年，蔣介石、汪精衛(wèi)先后發(fā)動了‘四·一二反革命事變和‘七·一五反革命事變，汪精衛(wèi)提出‘寧可枉殺一千，不可一人漏網(wǎng)?！币粫r間，共產(chǎn)黨人血流成河，尸骨成山，但敵人的白色恐怖并沒有把共產(chǎn)黨人所嚇倒、所征服，他們從地上爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，高舉紅旗，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。八月一日深夜，他們在江西南昌，打響了反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍。下面請看‘八·一南昌起義是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣、結(jié)局如何。這

種開頭，生動形象地渲染了1927年大革命失敗后，中國革命處于危急關(guān)頭的那種緊張肅穆的氣氛，共產(chǎn)黨人那種百折不撓，視死如歸的英雄氣概，能緊扣同學(xué)們的心弦，迫使他們急不可待地想知道“八·一”南昌起義的情況，喚起他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。

三、注意教學(xué)方法的靈活性、新穎性

由于青少年的思維往往與聲音、形象、色彩、感覺等連在一起，歷史包羅萬象、千頭萬緒、錯綜復(fù)雜。因此，要揭示出歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律，適應(yīng)青少年思維的特點、歷史教學(xué)在教法上應(yīng)靈活新穎，教學(xué)手段應(yīng)先進(jìn)科學(xué)，或先總后分、或先分后總；或先史后論，或先論后史；或先原因后結(jié)果，或先結(jié)果后原因。也可目標(biāo)教學(xué)，也可圖示教學(xué)，也可電化教學(xué)，也可多媒體教學(xué)，總而言之，根據(jù)內(nèi)容的需要，可采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，最好是多種方法和手段的有效結(jié)合，最大限度地喚起學(xué)生的注意力和求知欲，使他們高效地

牢固地掌握所學(xué)的歷史知識，如講鴉片戰(zhàn)爭我先總后分，濃墨重彩地說了一段開場白：提起鴉片戰(zhàn)爭，中國人是家喻戶曉，人人皆知，正是這場罪惡的戰(zhàn)爭，開始了帝國主義血腥侵略中國的歷史，開始了中華民族不屈不撓反帝反封建的歷史，開始了先進(jìn)的中國人探索解放中國，復(fù)興中華的歷史。正是這場罪惡的戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地、半封建的國家，中國人開始當(dāng)牛做馬，受奴役、受鞭撻。中華民族飽受了百年的磨難，百年的恥辱和欺壓。列寧說：“忘記過去，就意味著背叛”，今天我們就從這段苦難的歷史開頭講起吧！

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是學(xué)好歷史的前提，改進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生學(xué)好歷史的關(guān)鍵。作為一名歷史教師，應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對歷史的濃厚興趣作為首要任務(wù)，不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們的積極性和主動性。