楊飛琴

摘要：伴隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)研究走過了這樣一條探索之路，即由 “有效語文課堂” 提升到了 “高效語文課堂” 。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)， 是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。 提高課堂教學(xué)效果成為當(dāng)前教育工作者不可逃避的責(zé)任，那么如何構(gòu)建高效的課堂呢？請認(rèn)真閱讀本文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；環(huán)境；預(yù)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-101-01

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。提高課堂教學(xué)效果顯得格外重要。其實小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是指師生雙方遵循語文課堂教學(xué)的客觀規(guī)律， 通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略， 盡量減少時間、人力、物力等方面因素的花費，并取得最顯著的的教學(xué)效果， 從而有效地實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。 改善小學(xué)語文教學(xué)已刻不容緩了。那么如何構(gòu)建高效的課堂呢？作為梅花小學(xué)的一名語文教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建有著自己獨特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

一、良好的教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一項研究，學(xué)生在歡快的愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其記憶力是平時的三到五倍。這就說明一個融洽的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的作用，特別是小學(xué)生，他們的思想不夠成熟，看待問題比較片面，這時教師的指導(dǎo)和幫助就顯得特別重要。同時在良好的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大增，更能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，更樂意接受課堂教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)效率。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到收獲的快樂。然而良好的課堂氛圍的營造，來源于精心的教學(xué)設(shè)計。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睂W(xué)生的情感需要教師創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境來激發(fā)，并且教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)采取有效的教學(xué)策略，如多媒體演繹生活中的場景、語文活動現(xiàn)場、圖文并茂的情境等等各種情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 營造良好的語文教學(xué)氛圍，促進有效的語文課堂教學(xué)的生成不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，還使學(xué)生變得喜學(xué)、樂學(xué)。同時在教學(xué)過程中我們可以利用生動故事教學(xué)。小學(xué)生大都喜歡故事，他們的想象力也非常豐富，甚至真的相信世界上有孫悟空，天上有好幾個太陽。特別是童話故事中包含很多神奇的事情，有著大量神秘的人物，每一個童話故事都比價符合小學(xué)生的心理特征。所以語文教師可以充分利用故事，特別是童話故事來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的探究欲望。教師可以先從童話故事入手，勾起學(xué)生的閱讀欲望，促使他們主動閱讀。例如，在教學(xué)掩耳盜鈴這篇文章時，教師可以用生動的語言和形象的動作來吸引學(xué)生的注意力，將故事講的生動有趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后，教師再適時滲透知識點和理論知識，可以使學(xué)生在不知不覺中掌握課文宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量。然后教師再導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，必定會取得很好的效果。通過和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、重視預(yù)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭Z文課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的組成部分，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是大有益處的。尤其是對于低年級學(xué)生來說，識字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺地養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，我們教師必須先從思想上認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。語文課前預(yù)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是提高課堂效益的有效途徑，更是創(chuàng)建高效課堂的起點。如果課前預(yù)習(xí)充分的話，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的好方法。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，通過思考得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就會進一步思索；并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。認(rèn)識了預(yù)習(xí)的重要性之后，下面就是提出要求。課文的預(yù)習(xí)要求要詳細(xì)，我把預(yù)習(xí)課文的各個方面大致梳理了一下，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達標(biāo)為止。為了保證質(zhì)量，我要求學(xué)生多讀，變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對著鏡子讀等等，不僅達到了讀的目標(biāo)，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣。預(yù)習(xí)生字時，利用教材和各種工具書預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性更不是說說就能辦到的。因此，我們要持之以恒，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)的效果

三、通過靈活的教學(xué)方式，提高課堂效果

不容否認(rèn)，靈活多樣的課堂教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率。我們常用的課堂教學(xué)形式有“小組合作學(xué)習(xí)”，將全班固定分成幾個學(xué)習(xí)小組，小組人員按好、中、差均衡搭配，安排一名負(fù)責(zé)、優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組長，共同學(xué)習(xí)小組合作要求，即組員必須在組長的安排下有序交流，人人參與，要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對他人發(fā)言做出評價。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要針對各組的合作學(xué)習(xí)情況進行及時的評價反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，孩子們在課堂上的思維被激活了，個個積極參與，個個興致盎然，輕松地學(xué)會了老師傳授的方法。除此之外，常用的課堂教學(xué)形式還有：朗讀擂臺賽、課本劇表演、小記者采訪、開火車、猜謎語、做游戲等，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實際，著眼教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率有針對性的進行選擇。

總而言之，新時期，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過良好教學(xué)情境的構(gòu)建；良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；以及靈活教學(xué)方式的合理運用，從根本上提高課堂教學(xué)效果。endprint