郭長霞

內(nèi)容摘要：中學(xué)語文新課標(biāo)中以全新的理念談到了語文課外閱讀的問題，它要求中學(xué)生“擴(kuò)大閱讀面”、“增加閱讀點”“有較豐富的積累”。通過課外閱讀，學(xué)生可以間接向社會、向生活學(xué)習(xí)，對他人經(jīng)驗教訓(xùn)可反復(fù)咀嚼體味，從中不斷發(fā)現(xiàn)豐富完善自我。可以說，課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，那么，如何用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量是本文探討的重點。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 課外閱讀 思考

埃及人阿巴斯、阿長德說：“閱讀不是別的，可以給我比一個人生命更多的東西?！彼验喿x看成是一個人個體生命的擴(kuò)展。的確，在物欲橫流的今天，倘若還有一個精神家園需要固守的話，那讀書便是這個家園中的一道亮麗風(fēng)景。那么如何用先進(jìn)的理念來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍。

興趣是閱讀活動得以進(jìn)行的前提，每個身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望。但隨著年齡的增長，中學(xué)生看卡通漫畫書好象已不合時宜，看名著似乎又不感興趣，所以慢慢的失去了閱讀的欲望。因此，營造一種良好的閱讀氛圍、調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性就尤為重要。首先，在實際教育中，語文教師自身的閱讀深刻地影響著學(xué)生的語文閱讀，只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的話題，及時向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生崇拜和學(xué)習(xí)的對象；其次，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到每個年段，每個學(xué)期，并有意識的在課常上加以引導(dǎo)，和學(xué)生共同的體驗感悟，要定期舉行一些閱讀活動，讓學(xué)生交流自己對指定書目的閱讀成果，感受因為閱讀而取得的成功體驗，以增強(qiáng)課外閱讀的興趣和動力；第三是努力在班上創(chuàng)造一種“閱讀文化”，文化的熏陶具有潛移默化、滴水穿石的力量，比如說在教室的后面開辟一塊讀書園地，貼上關(guān)于讀書的名人名言，學(xué)生讀書的瞬間等，還可以在教師指定的范圍內(nèi)學(xué)生人人拿出自己喜愛的書，在班上設(shè)立一個讀書角，營造一份濃濃的讀書氛圍，再加上老師和學(xué)生對書的認(rèn)識和評價，這種濃郁的書香必將引領(lǐng)著學(xué)生踏上與書為伴的人生之路。

二、加強(qiáng)閱讀內(nèi)容引導(dǎo)，樹立正確的閱讀價值觀。

新課標(biāo)中要求學(xué)生“擴(kuò)大閱讀量”因此不少學(xué)生盲目的認(rèn)為“開卷有益”，不管什么書，只要自己感興趣就去閱讀。在當(dāng)今這個多元化交匯的時代，我們常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書中捧著的是作文選編，通俗文學(xué)或是流行雜志，這種淺層次的、功利性、娛樂性的閱讀，占去了學(xué)生們的很多課余時間，尤其是家長們覺得作文用書對提高孩子作文成績有用，而看其他的書則是“閑書”，導(dǎo)致了孩子們閱讀觀念的偏差。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，只有多讀經(jīng)典作品，才能完善他們的人格，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路；反之，壞的書籍則可能引發(fā)各種不良習(xí)慣的滋生。因此對學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容千萬不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。新課標(biāo)中推薦了一些經(jīng)典篇目，但在實際閱讀中，很多經(jīng)典作品內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生不易讀懂，也沒興趣去讀，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個閱讀的氛圍，利用課余時間介紹一下推薦作品的時代背景和作者生平，重點賞析作品中的精彩情節(jié)，播放相關(guān)的影視片段等，讓學(xué)生在這種濃郁的文化氛圍中受到感染，這樣，學(xué)生在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀中自覺地去嘗試、體驗，主動地與作者的思維碰撞、主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而充實自己、提高素養(yǎng)，培養(yǎng)一種正確的閱讀價值觀，同時這種價值觀又指導(dǎo)學(xué)生有選擇的進(jìn)行語文課外閱讀。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會在閱讀中積累。

知識在于積累，那種“囫圇吞棗”的讀書方法不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，新課標(biāo)中明確規(guī)定中學(xué)語文課外閱讀要達(dá)到的要求是有“較豐富的積累”。俗語說“眼過千遍，不如手過一遍”所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，這可以說是提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在閱讀過程中，可能會認(rèn)知并贊同作品的觀點，并潛移默化的受到影響或改變，隨著閱讀的深入，還可能產(chǎn)生一些新穎的、富有創(chuàng)造性的“靈感的火花”，但這種感覺都常是零碎而飄忽的，如果不用自己的語言來敘述組織，那么對閱讀書籍的感想很有可能成為過眼云煙，也就談不上擴(kuò)大知識面和知識的積累了，所以要指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生做讀書卡片，寫讀書點評，體驗感受閱讀積累對于自身提高的作用，形成良好的閱讀習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)是一個終身學(xué)習(xí)的過程，閱讀也應(yīng)伴隨人的一生，對中學(xué)生而言，培養(yǎng)主動閱讀的興趣，樹立正確的閱讀觀念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會使自己受益終身，愿所有的中學(xué)生將閱讀貫穿于學(xué)習(xí)生活的始終，成為未來書香社會的主人。

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣城關(guān)一中）