黨建新

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前高職高專院校工程造價(jià)專業(yè)《工程制圖與CAD》教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高存在的不利因素進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)提出了一些切實(shí)可行的解決方法。

關(guān)鍵詞：高職高專 工程制圖與CAD 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（c）-0137-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)不斷加大對(duì)高等教育的投入力度，使得高等職業(yè)教育也迎來(lái)了春天。為適應(yīng)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，我國(guó)奇缺熟練的技術(shù)工人等技能型人才，要求具備一定的知識(shí)水平及創(chuàng)新能力來(lái)優(yōu)化生產(chǎn)程序、降低生產(chǎn)成本，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。以期望用最少的投入創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。為了順應(yīng)這樣的需求，高職高專的教育工作者面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而《工程制圖與CAD》這門課程在整個(gè)公路造價(jià)行業(yè)有著舉足輕重的地位和作用，所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們要理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)存在的各種不利因素進(jìn)行分析并找出切實(shí)可行的解決方案，以培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才。

1 《工程制圖與CAD》教學(xué)過(guò)程中有礙學(xué)生提高創(chuàng)新能力的不利因素

1.1 基礎(chǔ)薄弱、積極性不高

目前，高職高專院校的錄取分?jǐn)?shù)線普遍偏低，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)校時(shí)的成績(jī)都不太好。大部分同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，再加上《工程制圖與CAD》這是一門全新的專業(yè)課程，之前的學(xué)習(xí)中從未接觸過(guò)，并且這門課程對(duì)學(xué)生的空間想象能力、計(jì)算機(jī)能力及動(dòng)手能力都有著比較高的要求，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)根本聽不懂、慢慢的開始不愛(ài)聽，到最后干脆就不聽了。一旦進(jìn)入了這樣的惡性循環(huán)，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力根本就無(wú)從談起。

另外，學(xué)生學(xué)習(xí)《工程制圖與CAD》這門課程的積極性不高，他們認(rèn)為自己是造價(jià)專業(yè)的，最后學(xué)好造價(jià)專業(yè)課就好了，干嘛要讀圖紙，畫圖紙呢？對(duì)課程和專業(yè)的了解普遍不夠深入。其實(shí)《工程制圖與CAD》這門課程作為造價(jià)專業(yè)的入門課程對(duì)今后核心專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著非常關(guān)鍵的作用，只有看懂了圖紙才可能在造價(jià)的過(guò)程中準(zhǔn)確的計(jì)量，只有會(huì)畫圖紙才能在施工的過(guò)程中對(duì)所有變更的資料做到時(shí)時(shí)更新。所有這些偏見(jiàn)和錯(cuò)誤的認(rèn)知都阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

1.2 教學(xué)方法陳舊、單一，教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新意識(shí)

目前，很多教師在上課的過(guò)程中仍然沿用著老一套的教學(xué)方式，以講為主的填鴨式教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)能適時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。再加上老師的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的教科書的講解，也沒(méi)能給學(xué)生帶來(lái)任何的新鮮感，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程體系缺少相互的聯(lián)系和滲透，根本無(wú)法做到因材施教，這些都不利于人才的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

1.3 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

《工程制圖與CAD》作為一門造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，必須要與工程實(shí)踐緊密相連才有說(shuō)服力。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有幾年不換教材的情況出現(xiàn)，無(wú)法做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，并且單一的用文字表述施工的工藝和流程也不夠形象和生動(dòng)使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解上存在著很大的困難。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是一知半解，不利于其創(chuàng)新能力的提高。

2 《工程制圖與CAD》教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合《工程制圖與CAD》的教學(xué)目的和學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，合理把握知識(shí)的深度。多利用模型來(lái)幫助學(xué)生建立空間思維，提高他們的空間想象能力，在教學(xué)過(guò)程中多多引入工程案例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)要做到深入淺出、通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 改變教學(xué)方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人

在教學(xué)過(guò)程中，摒棄“填鴨式”的教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。適時(shí)的采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段比如多媒體課件和Flash錄像等先進(jìn)的教育技術(shù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)辦公軟件的使用能力，對(duì)施工工藝和施工流程及施工方法的主觀認(rèn)識(shí)和理解?？傊?，教師要不斷探尋科學(xué)的、切實(shí)可行的教學(xué)方法，使得教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)輕松愉快的有趣的過(guò)程。使學(xué)生能真正了解學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的意義，從而能主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正的做學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

2.3 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與工程實(shí)踐的聯(lián)系

根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)需要，合理更新教學(xué)內(nèi)容，努力做到教學(xué)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和體系，加強(qiáng)實(shí)用性。在教學(xué)的過(guò)程中可以載入大量的施工圖片和視頻資料使學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)和了解最新的施工工藝和方法，做到學(xué)為其用，教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)踐脫節(jié)甚至相悖。新穎不死板的教學(xué)內(nèi)容和方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，在高職院校工程造價(jià)專業(yè)《工程制圖與CAD》的教學(xué)過(guò)程中教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，如何才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高技能型人才。為了能達(dá)到這樣的目標(biāo)和要求，教育工作者要轉(zhuǎn)變思想、開拓進(jìn)取，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高自己的教學(xué)能力，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)輸送高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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