楊松+王宇+王文奎

摘 要：研究生教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任。在當(dāng)前研究生不斷擴招和研究生創(chuàng)新性教育不斷下降的背景下，探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重構(gòu)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，成為當(dāng)前研究生教育的首要責(zé)任和使命。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

1.研究生人數(shù)不斷增加，教育模式向大眾化轉(zhuǎn)變

從1999年開始，我國碩士研究生招生數(shù)量逐年增加，導(dǎo)致實驗室、實驗儀器甚至師資力量短缺，學(xué)生缺少科研創(chuàng)新的基本條件，硬件條件的下降也導(dǎo)致了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。

2.研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式陳舊

（1）招考環(huán)節(jié)依然采取應(yīng)試教育的模式。雖然研究生考試中復(fù)試環(huán)節(jié)比重不斷增加，但是許多學(xué)校的復(fù)試依然流于形式，初試成績基本上決定了最后的錄取情況。這種招考模式限制了學(xué)校招生的自主性，導(dǎo)致一部分“偏才、怪才”對于科研有獨到見解的學(xué)生不能繼續(xù)深造。同時，也在一定程度上暗示了學(xué)生，研究生教育和本科教育沒有本質(zhì)上的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生忽視了自己創(chuàng)新能力的提升。

（2）研究生課程設(shè)置存在的問題。多數(shù)情況下出現(xiàn)，學(xué)科之間交叉較少，缺乏滲透和交流。當(dāng)前學(xué)生相同專業(yè)下不同方向的交流較少，甚至有的學(xué)生聽不懂相鄰方向的學(xué)術(shù)報告，也不愿意去聽取相關(guān)報告，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，不能在思想上碰撞出火花，更不用提創(chuàng)新性培養(yǎng)了。部分課程設(shè)置老化、重復(fù)，不能較好地反應(yīng)最新成果和研究進展。教學(xué)模式依然采取簡單的灌輸模式，學(xué)生自由討論的時間較少。

（3）研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中存在的問題。當(dāng)前絕大部分的導(dǎo)師課題一般為基礎(chǔ)性的研究，研究生只是在重復(fù)和程序化的完成導(dǎo)師交給的任務(wù)，對導(dǎo)師的依賴性較高，甚至部分學(xué)生沒有自己的思想和創(chuàng)新，認為自己僅僅是代替導(dǎo)師做實驗的雙手。

3.導(dǎo)師隊伍建設(shè)中存在的問題

（1）導(dǎo)師隊伍平均素質(zhì)的下降。各學(xué)校為了滿足擴招后研究生教育的需求，降低了碩士生導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)。沒有高水平的師資隊伍，無法培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，同時導(dǎo)師課題經(jīng)費的短缺問題，無法為學(xué)生提供必備的研究條件。

（2）現(xiàn)行制度下，導(dǎo)師缺乏提高培養(yǎng)質(zhì)量的動力。一方面，絕大部分高校實行研究生導(dǎo)師負責(zé)制，給予導(dǎo)師充分的自主權(quán)；另一方面，在職稱評審、崗位聘用、經(jīng)費分配等方面，主要以科研成果為主，很少對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進行考核，從而導(dǎo)師將較多的精力花費在項目申請和論文發(fā)表上，花費在指導(dǎo)學(xué)生的時間很少。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的改進措施

1.注重考查學(xué)生的綜合能力

石油化工學(xué)院嚴(yán)把復(fù)試關(guān)，復(fù)試中在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，更加注重對學(xué)生英語綜合能力、創(chuàng)新能力和科研潛質(zhì)的考查。

2.改進課程設(shè)置

石油化工學(xué)院對2012級的研究生教學(xué)方案進行大膽改革，增添了16門新課程，并且要求化工、化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須跨專業(yè)選修課程，促進學(xué)科之間的交流。在開展傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，積極引入討論式、案例式、開放式等教學(xué)方法，實行講授式教學(xué)與討論式教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

3.加強導(dǎo)師隊伍的建設(shè)

（1）石油化工學(xué)院自2009年來不斷在校外、國外引進高水平的師資力量，其中不乏教育部引進的人才、江蘇省特聘教授等。同時，我院還與外校、科研機構(gòu)、有創(chuàng)新研究的企業(yè)開展合作，這樣既保證了學(xué)生實驗的基本條件，又促進了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有促進作用。

（2）學(xué)院積極組建科研團隊，不斷吸收不同學(xué)科的人才共同指導(dǎo)研究生，拓展了學(xué)生的思維空間和學(xué)術(shù)視野。

（3）學(xué)院建立了有效的導(dǎo)師激勵考核機制，將對導(dǎo)師的考核放在所帶研究生的培養(yǎng)過程中，包括研究生開題報告、中期考核、學(xué)位論文、答辯等各個環(huán)節(jié)，對考核不合格的導(dǎo)師停招或緩招研究生，直至取消其導(dǎo)師資格。

4.學(xué)院營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，促進研究生自身創(chuàng)新潛能的釋放，石油化工學(xué)院為研究生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。我院每年邀請海內(nèi)外教授為學(xué)生開展各類學(xué)術(shù)報告達10次以上，頻繁、活躍的學(xué)術(shù)交流活動為研究生帶來最前沿的學(xué)術(shù)思維，學(xué)科上的交叉和溝通帶來了思維上的碰撞。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大學(xué)的根本任務(wù)之一，但創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)非一朝一夕所能完成的，只有對當(dāng)前教育模式不斷進行思考和改革，才能培育出合乎世界發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]李艷，劉澤軍.研究生教育創(chuàng)新體系的探索與實踐——以河南理工大學(xué)為例[J].中國電力教育，2012（26）：2-3.

[2]朱崇實.研究型大學(xué)的責(zé)任：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].中國高等教育，2011（7）：4-7.