王瑜

摘 要： 學校體育改革現(xiàn)今主要圍繞“以人為本、健康第一”的指導思想開展，教學目標、教學模式、教學內(nèi)容、教學方法及課程評價等都要求適應(yīng)這個思想要求。教學過程中合理的教學方法是不可缺少的。本文對初三女子籃球教學中的傳統(tǒng)教學法與比賽法教學進行了實驗研究，結(jié)果表明通過比賽法教學可以更大地調(diào)動廣大女生學習籃球的積極性，激發(fā)她們學習興趣和熱情，從而達到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞： 比賽法教學 傳統(tǒng)法教學 初三女子 籃球教學

普通中學的籃球課教學方法陳舊，教學內(nèi)容過多過繁，教學重點偏重于讓學生掌握技術(shù)動作，使得有限的教學時間花在枯燥、重復的技術(shù)練習環(huán)節(jié)中。傳統(tǒng)體育教學在很大程度上制約學生的鍛煉熱情與興趣，為此，必須尋找一種新的教學方法代替以往單一的教學方法。

1.初中女子籃球教學現(xiàn)狀

籃球是廣大初中學生喜愛的運動項目之一，相當一部分學生對籃球運動可以說到了癡迷的地步，其中也有相當一部分女生。女子籃球教學課正是由于廣大女生的愛好才開展起來的，現(xiàn)分析初中女子籃球教學現(xiàn)狀如下：

教學手段單一，教學過程過于程式化、規(guī)范化、公式化，教學形式單調(diào)枯燥。由于過于強調(diào)教師在教學活動中的主導地位，忽視學生在學習過程中各種智力和非智力因素的作用。為了解初中女子籃球教學現(xiàn)狀，設(shè)計調(diào)查問卷60份，發(fā)放給本校初三女生，有效收回60份。從表1中可以了解到大多數(shù)女生是喜歡上籃球課的，但對于上籃球課的過程，半數(shù)以上學生表示不喜歡。

表1 初三女生對籃球課喜愛度調(diào)查統(tǒng)計表

2.比賽法在籃球教學中的研究現(xiàn)狀

廖菲菲在四川體育科技上發(fā)表了《關(guān)于普通籃球課教學中采用比賽教學法的實驗研究》一文。研究結(jié)果表明以比賽形式為核心組織籃球教學的方法優(yōu)于傳統(tǒng)教學法，它突出教學的完整性、實效性和娛樂性，使教學目的和教學方法得以統(tǒng)一。新教法激發(fā)了學生興趣，滿足了學生的實際需求和愿望，培養(yǎng)了自我鍛煉能力，提高了教學質(zhì)量。李志杰在廣西右江民族師專學報上發(fā)表了《比賽教學法在籃球教學中的運用》一文。他指出比賽教學法是籃球課教學中一種很好且行之有效的教學手段，只要選擇得當、運用及時、安排合理、組織嚴密，一定會收到事半功倍的效果。

3.比賽法教學與傳統(tǒng)教學法的概念界定

“比賽法”教學指在教學過程中，為了達到一定的教學目的，完成教學任務(wù)，在教師的主導控制下，對學生采用“比賽”形式進行教學的方法。這里“比賽”的概念不是傳統(tǒng)競技運動比賽，具有廣泛的涵義，是讓學生在對抗、游戲、娛樂的氣氛中領(lǐng)悟籃球技、戰(zhàn)術(shù)，感受籃球給他們帶來樂趣的一種比賽形式。“傳統(tǒng)教學法”指以使學生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學任務(wù)，教師邊講解邊示范動作要領(lǐng)，學生再練習或邊講解邊練習為主的教學法。傳統(tǒng)教學法主要是教會學生“三基”就完成教學任務(wù)，以教師為中心，以運動技術(shù)的學習為直接教學目的。

4.比賽法教學其優(yōu)勢的理論分析

表2 初三女生不喜歡上籃球課過程原因調(diào)查統(tǒng)計表

表2著重分析對上籃球課的過程有排斥情緒的學生的心理原因，從表2中可以直接了解到產(chǎn)生這種情況的主要原因是學生厭惡單調(diào)枯燥的技術(shù)練習和單一的教學方法。為此籃球教學必須改變原來的教學方法，而比賽法教學具有自身特點，如趣味性、競爭性、娛樂性等，比賽教學是在快樂的氣氛中競爭，在相互競爭中體驗籃球帶給她們的愉悅，同時提高中樞神經(jīng)的興奮性，更有利于學生掌握籃球的多項技能。

5.比賽法教學在初三女子籃球教學中的運用

5.1實驗組與對照組的教學設(shè)計

在實驗期間將本校初三（1）班女生列為實驗組，初三（2）班女生列為對照組，在同一位教師以同樣要求、同樣課時、同樣考核標準，但采用不同教學手段的情況下教學6周。

5.2實驗結(jié)果與分析

在6周后，對兩組學生進行簡單考核，見表3：

表3 考核結(jié)果統(tǒng)計表

6.結(jié)論與建議

6.1結(jié)論

在體育教學中，由于學生對一些學習內(nèi)容不感興趣，對多次重復一種動作感到枯燥，甚至對一些項目感到害怕，造成情緒低落，從而降低學生學習積極性，直接影響體育教學效果，由此可見，比賽法教學有利于改善學生的心理狀態(tài)。比賽法的主要特點是“競爭”，這一特點非常符合初中學生追求好成績、爭取比賽勝利的心理，因而能夠達到其他教學手段難以達到的效果，有利于促進運動技能的形成。比賽法因為具有雙方競爭的因素而使練習情緒變得復雜，要想取得勝利就必須運用自己的全部知識與技能應(yīng)付這種復雜的情況，所以學生必須充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，有目的地觀察教師的示范動作和別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)和克服自己技術(shù)上的缺點，有利于最大限度地集中學生注意力。

6.2教學建議

比賽法教學只是一種教學手段，目的是使原本傳統(tǒng)單一枯燥而缺乏變化的練習消極因素最小化。實際上比賽法的運用不僅在籃球教學中起到積極作用，對于初中女生平時的“熱身運動”和她們唯恐避之不及的體能練習也有積極影響，當學生的注意力被比賽情節(jié)吸引時；當她們在完成既定任務(wù)的競爭中暫時忘卻生理上的疲勞時，比賽法教學便達到了預期目的。

參考文獻：

[1]李志杰.“比賽教學法”在籃球教學中的運用[J].廣西右江民族師專學報，2006（6）：92-93.

[2]廖菲菲.關(guān)于普遍高?；@球課教學中采用比賽教學法的實驗研究[J].四川體育科技，1998（3）：55-56.

[3]孫民治.籃球[M].北京：人民教育出版社，1995.

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