郎景麗

摘 要：環(huán)境惡化問(wèn)題已成為人類(lèi)發(fā)展的最大障礙，所以環(huán)境教育就顯得尤為重要。中職學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生將成為各企業(yè)的一線員工。因此培養(yǎng)中職學(xué)生具備一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保使命感和責(zé)任感，是中職教育面臨的時(shí)代任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)教學(xué)；滲透；環(huán)境教育

由于化學(xué)學(xué)科與環(huán)境科學(xué)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)多、相溶性大的特點(diǎn)。在中職沒(méi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的環(huán)境教育課的情況下，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境知識(shí)是實(shí)施環(huán)境教育的一條主要渠道。本文從中職學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐，得出在中職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的目標(biāo)和原則。

一、中職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的目標(biāo)

（一）重視培養(yǎng)中職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境教育的首要因素是環(huán)境意識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生將成為各行業(yè)企業(yè)的一線員工，他們對(duì)環(huán)境污染的控制和環(huán)境狀況的改善起著重要作用，現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與環(huán)境的日益惡化，社會(huì)的每一位成員都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)自己的生存環(huán)境。所以培養(yǎng)中職學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，是中職教育面臨的艱巨時(shí)代任務(wù)。人們對(duì)待環(huán)境的覺(jué)悟便是環(huán)境意識(shí)，主要從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：一是環(huán)保知識(shí)的滲透，使其擁有一定的環(huán)保知識(shí)理論；二是環(huán)境保護(hù)重要性的滲透，使其理解人類(lèi)與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，明確環(huán)境保護(hù)的重要意義，以達(dá)到環(huán)境教育的目的[1-2]。

（二）加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生環(huán)保責(zé)任意識(shí)。環(huán)保責(zé)任是可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代對(duì)每一位公民提出的新要求，使人們關(guān)心人類(lèi)長(zhǎng)久的幸福生活，走人與環(huán)境和諧持續(xù)發(fā)展道路。中職學(xué)生是中國(guó)接受學(xué)校教育較少的群體，中職學(xué)校有義務(wù)對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育學(xué)習(xí)。環(huán)保責(zé)任感是學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的進(jìn)一步提升，是學(xué)生對(duì)待環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)的一種更深層次的理解。形成健康向上的環(huán)保行為習(xí)慣和積極主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)，是普及并推動(dòng)人類(lèi)環(huán)保事業(yè)的重要基礎(chǔ)。教師在滲透環(huán)保知識(shí)時(shí)，利用精心準(zhǔn)備的圖片、報(bào)道、數(shù)據(jù)、科普資料等資源靈活運(yùn)用各種方式，適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的緊迫性與重要性的宣傳，在學(xué)習(xí)的同時(shí)就能逐步地提高中職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)[3-4]。

（三）引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。習(xí)慣是在潛移默化中養(yǎng)成的一種生活方式，環(huán)保習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定環(huán)保的知識(shí)，具備了一定環(huán)保意識(shí)后，在生活中形成的良好行為習(xí)慣。教師通過(guò)使用不同的教學(xué)方法，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)的參與到環(huán)保的實(shí)際活動(dòng)中，并能在以后生活工作中運(yùn)用環(huán)保知識(shí)理論解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入環(huán)境教育的教學(xué)原則

環(huán)境教育的原則[5]，就是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行在環(huán)境教育滲透中所要依據(jù)的基本要求和指導(dǎo)原則。一般中職學(xué)校滲透環(huán)境教育時(shí)要遵循的幾個(gè)原則。

（一）量力性原則。結(jié)合使用的教材和學(xué)生的具體情況，采用靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，防止發(fā)生教學(xué)難度脫離學(xué)生實(shí)際程度。現(xiàn)有的《化妝品化學(xué)》教材內(nèi)容可分兩部分，一部分內(nèi)容是與環(huán)境保護(hù)內(nèi)容直接互相聯(lián)系，另一部分內(nèi)容是間接地與環(huán)境保護(hù)內(nèi)容相聯(lián)系[6]。直接相關(guān)的內(nèi)容如：功效類(lèi)化妝品中防曬產(chǎn)品教學(xué)與臭氧空洞關(guān)系，化妝品中色素、添加劑對(duì)人體危害等；間接相關(guān)的內(nèi)容如：能源、白色污染、水體污染等。在課堂教學(xué)中，第一部分要深入講解，第二部分要拓展學(xué)生的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣的目的。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境教育既要補(bǔ)授一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，更重要的是挖掘生活和學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的一些素材，讓學(xué)生在課外生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中深刻體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的迫切與重要。使課堂滲透與實(shí)踐活動(dòng)互為補(bǔ)充，提升人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)人們解決環(huán)境問(wèn)題的基本技能是環(huán)境教育的最終目的。所以環(huán)境教育要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。首先要重視課本知識(shí)教授，在課堂教學(xué)中適時(shí)引用與環(huán)境相關(guān)的實(shí)際例子來(lái)提高學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，為實(shí)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。其次，教學(xué)中以當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況作為環(huán)境知識(shí)的滲透拓展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保的實(shí)際活動(dòng)中去（比如垃圾分類(lèi)存放，到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳）。以當(dāng)?shù)貙?shí)際環(huán)境狀況為環(huán)境教育教材的補(bǔ)充，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到環(huán)境問(wèn)題與自己息息相關(guān)，使教育效果更明顯[7-8]。

（三）直觀性原則。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在環(huán)境教育的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀教具和借助多媒體等教學(xué)手段，便于學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于人們的生產(chǎn)生活中處處可見(jiàn)環(huán)境問(wèn)題，所以環(huán)境教育教學(xué)中采用直觀性原則是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（四）道德性原則。環(huán)境保護(hù)不能只喊口號(hào)不行動(dòng)，不僅讓學(xué)生知道環(huán)境保護(hù)的重要，而且環(huán)境保護(hù)要采取實(shí)際行動(dòng)，從自己做起，從身邊小事做起。這就需要提高學(xué)生個(gè)人的道德素質(zhì)，學(xué)校環(huán)境教育的總體氛圍要使受教育者形成環(huán)境道德，引導(dǎo)他們將道德情感遷移到人與自然和諧共處上來(lái)，養(yǎng)成在道德方面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的高度敏感性[6]。

總之，提高全民的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為是勢(shì)在必行的。中職如何開(kāi)展環(huán)境教育是一個(gè)有必要深入探討的課題，希望此文能為中職類(lèi)學(xué)校、教師實(shí)施環(huán)境教育提供一些有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]姜冬梅.境教育教學(xué)方法及應(yīng)用[M].北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2002，25-40

[2]程艷紅.中學(xué)化學(xué)教育進(jìn)行環(huán)境教育的目標(biāo)和途徑[J].內(nèi)江科技，2005，（2）：70-72

[3]潘榮輝.做環(huán)境教育保護(hù)教育的先鋒[J].北京教育普教版， 2005，（6）：93-100

[4]崔愛(ài)蕾.化學(xué)教育中的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)[J]，教書(shū)育人，2005，35-54

[5]任耐安.環(huán)境教育[M].上海科技出版社，2001：150-164

[6]杭進(jìn)華.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐研究[D].南京： 南京大學(xué)，2011，35-54

[7]譚潤(rùn)花.在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育[J].陰山學(xué)刊，2001， 87-92

[8]殷玉美.化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境教育的理論與實(shí)踐[J].常州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003，（4）：93-96.endprint