李高峰

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求愈加強烈，人才競爭也越來越激烈，而人才競爭的實質則是人的綜合素質的競爭。道德素質作為人的綜合素質的重要組成部分，在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中起著重要作用。在社會日漸多元化發(fā)展的新時期，中專院校應加強學生的德育教育，為社會培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

關鍵詞：新時期；中專院校；德育教育

在社會經(jīng)濟發(fā)展的新時期，中專學生的德育教育出現(xiàn)了一些新變化，對教師的德育教學提出了新要求。因此，教師應深入研究新形勢下學生思想道德教育的新情況、新問題，及時調整教學方法，更新教學內容，有效引導學生形成正確價值觀和道德觀，促進學生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中專德育教育面臨的問題

經(jīng)濟全球化的發(fā)展，促進了各類思想的碰撞融合，使得社會道德觀及價值取向呈現(xiàn)多元化。在這種新形勢下，中專學生的德育教育面臨著更加嚴峻的考驗，也對教師的德育工作形成了新的挑戰(zhàn)。在教學中，教師需重視德育教育所面臨的如下問題：

（一）學生素質相對下降。近年來，招生難現(xiàn)象凸顯，為解決生源緊張問題，部分中專院校大幅度放寬錄取條件，使得學生的整體素質相對過去有所下降。許多學生的文化基礎弱，學習習慣差，且具有一些不良的行為和思想，難以適應中專緊張的學習生活，難免產(chǎn)生厭學情緒和自卑心理。學生素質的下降增加了教師德育的難度，出現(xiàn)了學生難教、難管等問題。

（二）學生個性化程度高。現(xiàn)階段，各種社會思潮的影響，以及家庭及學校教育方式的多樣化，大部分學生都具有自己的個性，追求與眾不同和特立獨行，不能自我約束，集體意識淡薄。有的學生受社會不良風氣的影響，染上了許多惡習，甚至還帶壞了其他學生。學生個性及行為的多樣化，給德育教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。

（三）德育內涵擴大化。社會對人才的要求不斷提高，德育的內涵也在不斷擴大。現(xiàn)階段，社會越來越青睞于具有良好職業(yè)技能和職業(yè)道德的人才，對人才的職業(yè)素養(yǎng)提出了一定的要求。這就需要中專院校轉變以往只重學生道德教育的觀念，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等方面的培養(yǎng)，適當調整德育教育的內容。

此外，中專院校的德育教育還應緊跟時代的發(fā)展，堅持以人為本的理念，通過德育教育挖掘學生潛能，促進學生個體的全面發(fā)展。

二、加強中專德育教育的幾點思考

（一）提高教師素質，更新德育理念。教育革新關鍵在教師，在于教師不斷改變教育觀念，提高自身素質。德育教師作為人類靈魂的工程師，肩負著塑造學生完美人格的重任。因此，教師應加強自我學習，提高師德師范，更新德育理念，更好地為德育教育服務，以提高中專學生的德育水平。

一方面，中專德育教師要提高自身的政治理論素養(yǎng)，用最新的政治思想武裝頭腦，端正政治方向和立場，使自己的政治思想與時俱進，把握時代脈搏，以先進的科學理論教導學生，培養(yǎng)適應時代發(fā)展和社會需求的高素質人才。

另一方面，德育教師要成為學生學習的典范，正己化人，凡事以德為先，用自身的修養(yǎng)和德行影響學生。俗語云：“教師是學生的鏡子，學生是老師的影子?！苯處煹囊谎砸恍卸紝W生產(chǎn)生深遠的影響，對學生的言行起著潛移默化的作用。因此，德育教師應加強師德修為，為學生樹立良好的道德榜樣。

（二）調整德育內容，使學生易于接受。教師在進行德育教育時，要改變傳統(tǒng)的照本宣科的教學方法，調整教學內容，使教學更貼近學生的實際，便于學生接受和理解德育知識。在課堂教學中，教師可根據(jù)學生的專業(yè)特點、年齡層次和知識水平，適當增加學生易于接受的教學內容，如對于會計專業(yè)的學生，可多講會計職業(yè)道德、會計法規(guī)等內容，提高學生的學習熱情。此外，教師可根據(jù)班級班風的特點有側重地調整教學內容，如針對班風活躍的班級，積極開展合作互助、創(chuàng)業(yè)理想培養(yǎng)等德育知識教育，對于班風沉悶的班級可多進行人生理想、競爭意識等方面的教育。

（三）改進德育方法，提高教育質量。在中專德育教學中，教師應摒棄以往灌輸式的教育方式，采用更加靈活多變的方法進行德育教學，提高教學的質量。其一，將德育教育由課內走向課外。學生的道德行為更多地表現(xiàn)在課外，因此，教師應使自己成為學生的知心朋友，在實際生活中指正學生的道德問題，幫助他們做出正確的道德選擇與判斷，深化道德認識。其二，加強道德實踐。在課堂教學中，教師可通過開展情境教學、活動體驗，鼓勵學生參與教學實踐，并適時指出學生言行上的道德問題，規(guī)范學生言行，使其養(yǎng)成良好行為習慣。其三，將德育教育與心理素質教育相結合。學生存在個體差異，對于因心理問題帶來道德認識偏差的學生，教師可通過談心、疏導、暗示、角色互換等方法糾正學生的心理問題，促進學生個體的發(fā)展與完善。

（四）加強校園文化建設，深化德育教育。校園文化是中職學生德育教育的重要載體，良好的校園文化氛圍能對學生產(chǎn)生積極的影響。在校園文化建設中，教師可靈活運用各種方法，把握時機，適當開設主題班會、文藝活動、學術講座、優(yōu)秀事跡報告會、先進人物表彰會、職場情景模擬等活動，通過樹立道德典型，宣講道德知識，促進學生相互學習，深化學生的德育意識，提高學生的道德修養(yǎng)。此外，教師還可開展形式多樣的道德評價活動，促進學生自我反省，鼓勵學生開展自評和互評，培養(yǎng)學生德育教育的自覺性。

總之，德育教育是端正中專生的思想、規(guī)范其行為的有效方法，也是實現(xiàn)其成為社會棟梁的有力支撐。將知識教育與德育教育并重，將中專生培養(yǎng)成真正的德才兼?zhèn)湫腿瞬?，是德育教師的重要使命。因此，德育教師應加強學習，增進自我修養(yǎng)，為德育教育的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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[2]王泉武.淺談中專院校的德育教育[J].學周刊，2013（2）.endprint