楊露

聾童的大腦發(fā)育由于受聽覺神經(jīng)阻礙，與健全兒童相比顯得較為緩慢。但是每個(gè)正常兒童的大腦發(fā)育興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，聾生也一樣，所以他們好動(dòng)好模仿。作為音樂教師，如何讓聾生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的呢？集體舞是一個(gè)有效途徑。集體舞以其優(yōu)美的旋律、靈動(dòng)的姿態(tài)、輕松的氛圍、活潑的組織形式，使音樂課氛圍更加濃厚。

一、集體舞課例《倫敦橋》

（1）基本動(dòng)作：點(diǎn)踏步、滑步。跳法：分組，面對(duì)面，雙手相搭或搭肩。

第一段： 集體向同方向做點(diǎn)踏步8次。要求動(dòng)作按音樂節(jié)拍整齊統(tǒng)一。

第二段： 中間一對(duì)雙手舉成“橋洞狀”，其余幾對(duì)手拉手向反時(shí)針方向做滑步動(dòng)作，依次穿過(guò)“橋洞”。按音樂節(jié)拍有規(guī)律的做滑步。

音樂最后一小節(jié)時(shí)，中間一對(duì)雙手落下，套住正好滑過(guò)“橋洞”的一對(duì)。

（2）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。各小組練習(xí)時(shí)要相互配合，一起練習(xí)同方向踏點(diǎn)步和滑步，隨著節(jié)拍邊唱邊做動(dòng)作。老師放音樂伴奏，讓學(xué)生練習(xí)。

（3）分小組隨著伴奏邊演唱邊跳集體舞。每?jī)尚〗M進(jìn)行表演，并按要求進(jìn)行評(píng)比，看哪一組“★” 得的多。 其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判，可隨著音樂節(jié)拍拍手伴奏。

（4）學(xué)生隨著《倫敦橋》的音樂做滑步走出教室，跟觀眾說(shuō)再見。

在這一堂音樂課中，學(xué)生通過(guò)各小組的集體舞表演，共同合作來(lái)進(jìn)行。首先學(xué)生要熟悉《倫敦橋》這首英國(guó)兒歌。學(xué)生要會(huì)唱，了解其節(jié)奏，這樣在小組一起做同方向踏點(diǎn)步和滑步的時(shí)候才會(huì)隨著節(jié)拍邊唱邊做動(dòng)作。每個(gè)小組的學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下都互相配合認(rèn)真練習(xí)，因?yàn)檎l(shuí)如果不會(huì)，參加表演就會(huì)出錯(cuò)，小組就會(huì)扣分。在表演的過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，每?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行表演，他們相互合作，互相競(jìng)爭(zhēng)，其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判，以掌聲來(lái)給他們?cè)u(píng)分，給他們加“★”。

二、集體舞的教育價(jià)值

1. 培養(yǎng)聾生模仿與審美能力

集體舞的教學(xué)，首先應(yīng)考慮到班級(jí)聾生模仿能力不均勻的現(xiàn)實(shí)。大多數(shù)聾生從來(lái)沒有學(xué)過(guò)舞蹈，在學(xué)習(xí)集體舞的時(shí)候，他們心里會(huì)存在顧慮。所以，應(yīng)采取由簡(jiǎn)至難的教學(xué)方法。教師先在學(xué)生面前展示漂亮的舞姿以吸引學(xué)生，并講解舞蹈基本動(dòng)作的要領(lǐng)。把舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單化，有利于化解聾生對(duì)舞蹈深不可測(cè)的印象。聾生學(xué)起來(lái)，就會(huì)更有信心。

教師可通過(guò)集體舞的動(dòng)作以及伴奏音樂來(lái)啟迪聾生的審美創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)集體舞后，給學(xué)生觀看有關(guān)“兔子舞”表演的視頻。通過(guò)觀看，學(xué)生可以從舞蹈表演者優(yōu)雅的動(dòng)作、自信的笑容、整潔大方的服裝獲得美的啟發(fā)。

2. 培養(yǎng)聾生小組合作能力

教師要在集體舞教學(xué)中采取小組學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)有助于韻律感差的聾生提高學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情。而且小組學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)聾生掌握集體舞動(dòng)作會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)“兔子舞”時(shí)，我先教會(huì)學(xué)生基本步法，然后讓小組長(zhǎng)組織成員創(chuàng)作具有本組特色的“兔子舞”。各學(xué)習(xí)小組僅僅用了20多分鐘，就都創(chuàng)作出了與眾不同的“兔子舞”。有的對(duì)型不同，有的動(dòng)作不同，有的添加了新的動(dòng)作等等，效果之好令人驚訝。顯然，在這里集體舞對(duì)發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力起到了顯著的作用。

3. 培養(yǎng)聾生個(gè)性與自信

集體舞可以豐富聾生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)聾生的信心，促進(jìn)聾生個(gè)性發(fā)展。首先，集體舞讓學(xué)生離開座位、走出教室，解放了他們的心靈。在藍(lán)天白云下、在綠色操場(chǎng)上、在舒心舞姿中、在同樣的音樂里，全體學(xué)生不論男生女生、高矮胖瘦，都手拉著手和教師一起邁著同樣的步伐、向著同一個(gè)方向行進(jìn)。其次，自由、放松、合作的教學(xué)方式，創(chuàng)造了一個(gè)快樂、和諧的教學(xué)氛圍。如學(xué)習(xí)“兔子舞”時(shí)，學(xué)生們相互用手搭著對(duì)方的肩膀，男女同學(xué)間沒有隔閡，聾生學(xué)習(xí)舞蹈的自信在此刻被激發(fā)起來(lái)?；谝陨蟽牲c(diǎn)，在全級(jí)的集體舞小組比賽中，我的學(xué)生不僅跳出了優(yōu)美的舞姿，各個(gè)小組也自創(chuàng)了獨(dú)具特色的隊(duì)型動(dòng)作，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

責(zé)任編輯 潘孟良endprint