摘 要：在新課改的推動下，我們的高中政治教學(xué)取得了一定成績，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但要獲得長足的發(fā)展和提高，就必須及時(shí)的開展教學(xué)反思。這樣才能夠保證教學(xué)的時(shí)效性和針對性，促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。以新課改下教學(xué)反思的一些問題作為切入點(diǎn)，簡單的探討一下新課改下高中政治教學(xué)需要反思的幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)；反思

教學(xué)反思指的是教師在完成自身的教學(xué)活動之后，及時(shí)地對自對自身的教學(xué)進(jìn)行主動性、探究性的教學(xué)總結(jié)，幫助教師更好的、更客觀的了解到自身教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)，有效地促進(jìn)教學(xué)的完善，從而形成動態(tài)、良性的教學(xué)模式，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。由此可見，新課改下的高中政治教學(xué)水平，應(yīng)該是在不斷反思的過程中逐步提高的。

一、新課改下高中政治教學(xué)需要反思的問題

1.對教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思

在漫長的教育生涯中，教師的教學(xué)態(tài)度會在不自覺中產(chǎn)生變化，這是因?yàn)榻處煂ψ陨砺殬I(yè)產(chǎn)生了倦怠性。正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須積極、及時(shí)地對自身教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行反思。只有不斷地對自身教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思，才能夠端正自身位置，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.對教學(xué)組織進(jìn)行反思

教師的教學(xué)組織能力，直接關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，簡單來說，高中政治教學(xué)能不能順利地完成，關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)組織是否嚴(yán)密。思想政治課程的特殊性，要求高中政治教師必須對自身教學(xué)組織能力進(jìn)行反思，否則教學(xué)就會脫離原有的軌道，甚至阻礙教學(xué)的開展以及影響學(xué)生健康成長。

3.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

從表面上來看，政治教學(xué)內(nèi)容是教育部、學(xué)校預(yù)先制定好的，但其實(shí)不然，因?yàn)榻滩膬?nèi)容僅僅只是高中政治教師實(shí)施教學(xué)的第一步，更多的是教師對內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，比如有機(jī)地整合內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容等。而高中政治教師只有不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，才能夠更好的給予學(xué)生同樣的教材，不一樣的感受，從而促進(jìn)學(xué)生的成長以及良性發(fā)展。

二、關(guān)注新課改下高中政治教學(xué)反思的幾個(gè)方面

1.是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

興趣是最大的學(xué)習(xí)動力和源泉，具體要求有：第一，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；第二，建立良好的師生關(guān)系。高中生還不能夠完全理智的對待學(xué)習(xí)，其感性往往控制著自己內(nèi)在的動力，正因?yàn)檫@樣，高中政治教師必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，確立融洽的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的支持和肯定，從而提高學(xué)習(xí)的正能量。

2.是否選擇性地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體手段

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，要求教師通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新已有的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，同時(shí)還要求教師要掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運(yùn)用于教學(xué)過程之中。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性，把抽象的理論講解得較為生動透徹，多媒體必不可少。

3.是否恰當(dāng)設(shè)置問題情境

教師上課時(shí)，運(yùn)用多種方法，設(shè)置生動的問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生積極參與。因此，從課堂教學(xué)一開始就要求教師以真摯飽滿的情感投入教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法的情境化，感染、激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使他們在課堂集中注意力，形成最佳的精神狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供動因和條件。

4.是否及時(shí)書寫教學(xué)后記

教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。寫教學(xué)后記時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，一般來講，其內(nèi)容要反映實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距；教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、補(bǔ)充是否合理；教法的成功之處與存在的問題；是否調(diào)動了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍等。通過對課堂教學(xué)過程的認(rèn)真反思，將真切、豐富的教學(xué)體驗(yàn)和冷靜的教學(xué)理性思考有機(jī)地結(jié)合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。

總而言之，高中政治教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)進(jìn)行反思，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

盛鐵石.淺談新課改下的高中政治教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇， 2011（24）.

作者簡介：李茂林，男，本科，就職于甘肅省甘南州合作第一中學(xué)，研究方向：新課程的教與學(xué)。