潘艷

摘 要：該節(jié)課力求貫徹“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，采用了“問題、參與、體驗”的教學模式，讓學生帶著問題去學習、去合作、去探究。學生真正成為體育教學中的主體，他們在教師的引導(dǎo)、點撥下，積極參與學習與練習，對蹲踞式跳遠的技術(shù)動作進行模擬、實踐，進而達到領(lǐng)會要領(lǐng)、掌握方法的目的。

關(guān)鍵詞：體育教學；主體；蹲踞式跳遠；問題；參與；體驗

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.05.006

一、指導(dǎo)思想

力求貫徹“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，采用了“問題、參與、體驗”的教學模式，讓學生帶著問題去學習、去合作、去探究。學生真正成為體育教學中的主體，他們使學生在教師的引導(dǎo)、點撥下，積極參與學習與練習，對蹲踞式跳遠的技術(shù)動作進行模擬、實踐，進而達到領(lǐng)會要領(lǐng)、掌握方法的目的。本節(jié)課強調(diào)學生的運動體驗，強調(diào)學生的自主、合作、探究的學習方式的形成，通過體育實踐活動，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，把激發(fā)、培養(yǎng)學生對體育的興趣放在第一位，學生在自主學習、自我鍛煉的過程中不斷地克服困難，體驗成功，從而培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新精神，學生在團結(jié)、友愛的活動氛圍中感受到集體的溫暖，從而培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。在教學過程中，運用誘導(dǎo)、啟發(fā)、互動的教學方法，去激發(fā)學生的活動熱情，讓學生在歡樂地參與游戲的過程中學習知識，掌握運動技能，促進學生的身心和諧發(fā)展。

二、學情分析

高二（10）班學生各方面素質(zhì)比較好，同學間團結(jié)互助，有較強的凝聚力和合作意識，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質(zhì)較好，大部分學生已經(jīng)具有一定的跳遠基礎(chǔ)，且大部分學生能完成蹲踞式跳遠的完整技術(shù)動作，但學生體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差，對蹲踞式跳遠的完整技術(shù)動作掌握程度參差不齊，而且在助跑與起跳相結(jié)合和騰空技術(shù)上需進一步提高。

三、教學目標

1.運動參與：通過學習激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極思考，努力練習，自我評價，共同探討、提高。

2.運動技能：通過學習，了解跳遠動作的用途、動作組成和影響跳遠的因素，使學生基本掌握蹲踞式跳遠完整技術(shù)動作，改進部分學生的助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)和騰空技術(shù)動作。

3.身體健康：通過學習提高學生的身體素質(zhì)，發(fā)展學生的力量、速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性和反應(yīng)能力等素質(zhì)。

4.心理健康：充分展現(xiàn)自我以及積極的學習態(tài)度，體驗成功的喜悅。

5.社會適應(yīng)：培養(yǎng)學生互幫互助、團結(jié)協(xié)作的精神，營造和諧的課堂氣氛；培養(yǎng)學生克服困難、艱苦奮斗的思想品質(zhì)。

四、教學內(nèi)容

1.準備部分：能充分活動全身各個關(guān)節(jié)的一些練習。

2.主體部分：學習、改進、提高蹲踞式跳遠技術(shù)動作。

3.素質(zhì)練習：短距離助跑、踏跳、落地練習；蹲踞式跳遠完整練習。

4.放松練習：自主選擇放松方案。

教學重點：助跑和起跳相結(jié)合技術(shù)。

教學難點：騰空技術(shù)，在空中形成蹲踞式姿勢。

五、教學過程設(shè)計

板塊一：激發(fā)興趣階段

問題1：同學們，哪些練習能有效地提高我們的彈跳能力？請同學們以學習小組為單位根據(jù)我提供給你們的器材討論制訂出練習方案。

學生活動：全班分成7個學習小組，各小組經(jīng)過充分討論，提出了弓步壓腿、膝關(guān)節(jié)運動、腰部運動（呼啦圈）、慢跑、單腳跳、雙腳跳、抱膝跳、原地弓箭步交換跳、跳繩等練習形式；然后在組長的帶領(lǐng)下按照自己的方案進行充分的準備活動，要充分活動全身各個關(guān)節(jié)。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣，讓學生的興奮點迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生積極參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生自主選擇的能力和敢想敢做的意識。

板塊二：接受新知階段

問題2：同學們，我們怎么才能跳得更遠？

學生活動：由小組長帶領(lǐng)組員進行分組討論，協(xié)商制訂本組如何跳得遠的方案，然后展開練習實踐。

設(shè)計意圖：把解決問題的主動權(quán)交給學生，讓學生開動腦筋，積極思考和嘗試，這樣能較好地突出學生的主體地位，誘導(dǎo)啟發(fā)學生自己去親身參與實踐，探究得出結(jié)論。

問題3：各小組選一個代表出來展示一下，看哪個學生跳得更遠，再仔細觀察思考這個學生為什么跳得遠？各位同學要主動去體會他的動作關(guān)鍵之所在，然后去思考自己小組的方案有什么值得改進的地方？

學生活動：每個小組派出一名代表展示，其他學生觀摩，然后討論各方案存在的問題，并設(shè)計出更加合理、更有練習興趣的方案，最后在老師的評價下達成共識------要跳得比較遠，動作又比較簡單的跳遠方式應(yīng)該是蹲踞式。

設(shè)計意圖：讓學生積極參與檢驗自己設(shè)計的練習方案，通過掛圖和示范學生動作進行比照，找出自己方案中存在的問題，并從中體驗到自主學習帶來的成功感和喜悅感。

問題4：蹲踞式跳遠要注意什么問題，有哪些要求？

學生活動：各小組推薦一個跳得最遠的學生示范蹲踞式跳遠，然后聽老師點評各人的動作要點及存在的問題。

教師運用掛圖來描述蹲踞式跳遠空中動作的正確方法：起跳以后，保持擺動腿屈膝前提，起跳腿滯后的騰空步姿勢，隨即起跳腿迅速前擺與擺動腿并攏，并且雙腿屈膝靠攏胸部，這就是蹲踞姿勢?？炻涞貢r，兩小腿積極前伸，兩臂后擺。落地時以兩腳跟先接觸沙面，兩腿屈膝緩沖，同時上體前傾，兩臂由后向前擺動，最后穩(wěn)定地蹲在沙坑里。

學生接著相互討論、總結(jié)蹲踞式跳遠的要領(lǐng)，歸納出一個口訣，便于記憶，口訣如下：起跳保持騰空步，雙腿并攏向胸屈，伸膝前傾后擺臂，重心前移穩(wěn)落地。endprint

設(shè)計意圖：讓學生積極參與討論蹲踞式跳遠需要注意的問題，以及有怎樣的要求，這樣做的好處有二，一是充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，二是在以后的學習和練習中學生就不容易犯這類錯誤了。

板塊三：全面發(fā)展素質(zhì)階段

教師介紹一些練習的內(nèi)容及方法。

比如：①做短距離助跑、踏跳、落地練習。注意力應(yīng)集中在起跳腿的充分伸直和擺動腿的高位置上，把起跳姿勢在空中固定。②在踏跳區(qū)放好跳板，助跑上跳板起跳。③為了增加騰空時間，方便大家體驗動作，可自選下列方法進行練習：從跳箱蓋上起跳，提高騰空的高度，離開跳箱后保持起跳姿勢；或在起跳線前設(shè)置高度適宜的皮筋，在空中形成蹲踞式姿勢。④學生自己選擇起跳點進行短中距離的蹲踞式跳遠完整技術(shù)練習，注意力應(yīng)集中在起跳上，在落地時雙腳應(yīng)平行。⑤根據(jù)學生自身情況自主選擇助跑距離，進行蹲踞式跳遠完整技術(shù)練習。

學生進行蹲踞式跳遠的素質(zhì)練習，最后進行跳遠比賽，看哪些學生掌握的情況更好。

設(shè)計意圖：安排這些素質(zhì)練習，不僅使學習到的知識內(nèi)容在實際中得到應(yīng)用，而且也為進一步提高跳遠技術(shù)打下基礎(chǔ)；在教學時對學生進行區(qū)別對待，實施分層教學，可以使所有學生都能體驗到成功，從而能較好地培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造力以及敢于超越的精神。

板塊四：恢復(fù)調(diào)整階段

請討論制訂自我放松的方案，并認真做好自我評價、小組內(nèi)相互評價。牢記課外作業(yè)：制訂一份讓你的手臂更強壯的運動處方，并在課外活動中加以實施。

學生活動：學生以小組為單位討論并制訂自我放松方案，然后根據(jù)音樂自我組織放松活動。

比如：①閉住眼睛，根據(jù)音樂做一些自編操進行放松；②自己拍打主要肌肉群；③互相提問一些跳遠的比賽常識；④進行自評和互評，并聽老師總評。

設(shè)計意圖：讓學生自主選擇放松方案，能夠進一步發(fā)揮學生的主體作用，并將探究活動引向課外；另外將學生自評、小組互評、教師點評有機地結(jié)合起來，真正地促進學生的發(fā)展。

六、自我反思

1.成功之處：本節(jié)課比較全面地實現(xiàn)了五大學習領(lǐng)域目標，教學中通過教師提出的問題和創(chuàng)設(shè)的練習情境，激發(fā)學生去思考探尋問題解決的辦法，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學生學會選擇正確的方法。教師給學生提供自主學習、自主探究的時間與空間，為學生展示自己能力、個性搭建了很好的平臺，較好地促進學生有效地達到學習目標，努力避免了以往的“講解一示范一練習”的教學方法，讓學生在自己練習過程中去分析和解決問題，較好地培養(yǎng)了學生的各種能力以及參與意識和創(chuàng)新意識，盡量使每個學生在沒有壓力的情況下都能體驗到成功的喜悅，整堂課比較充分地體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，較好地體現(xiàn)了新課標的理念。

2.不足之處：課上絕大部分的學生運動量和運動強度都達到了甚至超過了要求，但也有少數(shù)幾個學生沒有很好地按照老師的要求去做，他們在自主學習和自主探究的過程中偷懶，導(dǎo)致運動量和運動強度還不太夠，這就要求教師對他們要及時進行點評和督促，在這個過程中發(fā)現(xiàn)我的語言評價能力還有待提高，因為我感覺我的語言評價的激勵作用還不夠，引導(dǎo)的功能也還不強，另外評價的語言有些言過其實，沒能很恰當?shù)卦u價出學生的個性表現(xiàn)，而且評價的語言感染力也有點弱，以后要好好琢磨評價學生時的語言，要能夠盡可能地調(diào)動學生自主學習、自主探究和自主練習的積極性，以實現(xiàn)體育課鍛煉學生身體這一基本目標。

（江蘇省南京市江寧高級中學 211100）endprint