□ 吳建明

在“健康第一、終身體育、素質(zhì)教育”的體育教育思想指導(dǎo)下，我國(guó)高校體育項(xiàng)目課程設(shè)置改革力度不斷加大，跆拳道選項(xiàng)課也作為多元化的體育課程之一被引進(jìn)高校校園，并深受學(xué)生喜愛。在各高校紛紛開設(shè)跆拳道課程之時(shí)，我們更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，跆拳道課程在高校開設(shè)也只是短短的幾年時(shí)間，其開展現(xiàn)狀如何？其課程該如何更合理有效的設(shè)置？跆拳道運(yùn)動(dòng)能否在高校中長(zhǎng)期穩(wěn)定地開展下去等問(wèn)題都是值得深思和研究的課題。

一、相關(guān)研究綜述

由于跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校開展的時(shí)間不長(zhǎng)，目前對(duì)高校跆拳道運(yùn)動(dòng)的研究還相對(duì)較少。

曲淑群（2002）在淺析跆拳道運(yùn)動(dòng)在普通高校體育課中開展的一文中，從跆拳道的運(yùn)動(dòng)價(jià)值、開展跆拳道運(yùn)動(dòng)的有利條件等方面進(jìn)行了分析，認(rèn)為跆拳道運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，跆拳道運(yùn)動(dòng)適合大學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，開展跆拳道運(yùn)動(dòng)符合高校體育教學(xué)目的和任務(wù)要求。

劉和臣（2004）在學(xué)校開設(shè)跆拳道體育課程的可行性分析一文分析了跆拳道在我國(guó)開展情況及產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)、跆拳道項(xiàng)目在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)可選擇的內(nèi)容、學(xué)校開設(shè)跆拳道體育課程的重要意義、學(xué)校開設(shè)跆拳道課程存在的問(wèn)題和解決方法等四個(gè)方面的問(wèn)題。

許云前（2004）在《對(duì)合肥市高校開展跆拳道運(yùn)動(dòng)可行性的探究》一文中運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家咨詢和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)合肥8所高校部分在校大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。了解到合肥市高校的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)跆拳道的興趣很濃，動(dòng)機(jī)比較明顯，但是由于絕大多數(shù)學(xué)生不太了解跆拳道的內(nèi)涵，以及專業(yè)器材、場(chǎng)地的缺乏都影響了跆拳道運(yùn)動(dòng)在合肥市高校中開展。

蔣強(qiáng)、謝棟梁（2008）通過(guò)對(duì)上海體育學(xué)院等體育院校跆拳道選修課學(xué)生選課動(dòng)機(jī)進(jìn)行了探析,發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生對(duì)跆拳道課的學(xué)習(xí)興趣呈上升趨勢(shì)，選修人數(shù)增加，男女性別、不同專業(yè)、不同年級(jí)等因素在選課的動(dòng)機(jī)上有一定的共性，同時(shí)也存在著一定的差異。

張旭、張寶根（2008）從教學(xué)體系、課程建設(shè)和訓(xùn)練體系三方面探索了跆拳道教學(xué)訓(xùn)練體系。潘友連（2011）從學(xué)時(shí)安排、教材選用、場(chǎng)館實(shí)施和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置四個(gè)方面探索了體育院系跆拳道專修課教學(xué)現(xiàn)狀。孫尊（2013）從跆拳道練習(xí)的初級(jí)階段和提高階段闡述了分層教學(xué)法在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用。

從以上研究可以看出，目前對(duì)跆拳道的研究主要集中在跆拳道運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域以及跆拳道在高校作為專選課開設(shè)的可行性研究及相關(guān)教學(xué)方法的探討，而且研究帶有明顯的地域性，基本上都是基于某一地區(qū)高校跆拳道專項(xiàng)課開設(shè)狀況進(jìn)行研究，跆拳道作為選項(xiàng)課程在高校開設(shè)的全面而具體的研究相對(duì)較少。為此，本文對(duì)海南省普通高校作為選項(xiàng)課開展跆拳道運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀做較為系統(tǒng)的調(diào)查研究，以摸清現(xiàn)狀，為跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校開展提供可參考的科學(xué)依據(jù)，更為推動(dòng)普及跆拳道運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)跆拳道運(yùn)動(dòng)水平以及為推動(dòng)跆拳道選項(xiàng)課課程改革提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對(duì)象的選取

為保證研究的全面性和精確性，本研究先通過(guò)目標(biāo)抽樣的方法抽取所要調(diào)查的學(xué)校，然后在不同學(xué)校采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法抽取了一定數(shù)量的學(xué)生和老師作為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

本研究是定量研究，主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集所需要的資料，課題組成員將問(wèn)卷發(fā)放到調(diào)查對(duì)象手中，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收回問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷191份，收回有效問(wèn)卷187份，有效回收率為97.9%。全部問(wèn)卷資料均利用SPSS(13.0版本)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重技能輕禮儀

跆拳道倡導(dǎo)“以禮始，以禮終”，更是將“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”作為其精神內(nèi)涵。要求練習(xí)者不僅學(xué)習(xí)跆拳道的技術(shù)，更要注重對(duì)跆拳道禮儀的學(xué)習(xí)和遵從，以培養(yǎng)練習(xí)者恭敬謙遜、吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)果敢的美德和品格。踐行跆拳道的精神內(nèi)涵，要求學(xué)生要持正確的練習(xí)和認(rèn)識(shí)態(tài)度，對(duì)跆拳道的歷史、內(nèi)容、特點(diǎn)、作用及教育意義有全面的了解和認(rèn)識(shí)。具體到細(xì)節(jié)上，則是要求學(xué)生練習(xí)時(shí)衣著端正，頭發(fā)整潔，對(duì)教練、同伴都要體現(xiàn)出恭敬、謙虛、互助互學(xué)的心態(tài)。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前海南省普通高校跆拳道選項(xiàng)課在授課過(guò)程中嚴(yán)重忽視跆拳道精神內(nèi)涵。幾乎所有的被調(diào)查者都認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，老師僅僅是在第一節(jié)課堂上簡(jiǎn)單介紹跆拳道的基本禮儀，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)禮儀強(qiáng)調(diào)不夠，而是把更多的時(shí)間放在以基本腿法（前踢、側(cè)踢及下劈）、規(guī)定品勢(shì)（主要是太極一章）為主的技能訓(xùn)練上。

（二）重基本技術(shù)輕實(shí)戰(zhàn)對(duì)練

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，海南大部分普通高校跆拳道選項(xiàng)課的課程設(shè)置是由競(jìng)技跆拳道的訓(xùn)練模式（主要包括基本姿勢(shì)、基本腿法、基本步法等）和傳統(tǒng)跆拳道的品勢(shì)教學(xué)的組合。競(jìng)技跆拳道中實(shí)戰(zhàn)對(duì)練在選項(xiàng)課中沒有涉及，這主要是由幾個(gè)方面的原因造成，其一，海南普通高校跆拳道選項(xiàng)課課時(shí)有限。跆拳道選項(xiàng)課通常一周只安排一次課兩個(gè)2時(shí)，教師通常只能安排學(xué)生練習(xí)基本實(shí)戰(zhàn)步法、腿法及規(guī)定品勢(shì)太極一章，攻防動(dòng)作難以達(dá)到連貫，缺乏實(shí)戰(zhàn)對(duì)練的技術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)。其二，學(xué)生水平參差不齊。跆拳道選項(xiàng)課大都采用全校通選的模式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，這雖然在很大程度上照顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也帶了一個(gè)很大的問(wèn)題，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)、已有水平參差不齊，組建新的班級(jí)時(shí)不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分班，無(wú)法分級(jí)授課，難以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。且課堂教學(xué)中受器材、場(chǎng)地等因素的限制往往采用單人練習(xí)或兩人一組配合練習(xí)，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)對(duì)練少。致使跆拳道選項(xiàng)課授課形式相對(duì)單一，難以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，課堂效果不太理想，學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)施較為不滿。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)89.1%的學(xué)生認(rèn)為跆拳道課程實(shí)施存在問(wèn)題是參與實(shí)戰(zhàn)對(duì)練少，排在第一位，排在第二位的是教學(xué)形式單一，比例為48.7%，第三位是無(wú)法分級(jí)授課，其比例為19.6%，僅有9.5%的學(xué)生認(rèn)為課程實(shí)施不存在問(wèn)題。有34.3%的學(xué)生認(rèn)為跆拳道教師的教學(xué)能力一般，只有12.6%的學(xué)生非常認(rèn)可教師的教學(xué)能力。

表一：學(xué)生認(rèn)為跆拳道課程實(shí)施中存在的問(wèn)題情況

表二：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力的滿意度調(diào)查

四、跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)改革對(duì)策

（一）加強(qiáng)禮儀教育，注重精神內(nèi)涵

跆拳道運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在精髓是要求練習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)跆拳道的技術(shù)，更注重跆拳道的禮儀和道德修養(yǎng)。針對(duì)目前海南普通高校跆拳道選項(xiàng)課重技能輕禮儀的課程實(shí)施實(shí)踐，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)禮儀教育，注重引導(dǎo)學(xué)生理解恪守跆拳道的精神內(nèi)涵。跆拳道的禮儀有內(nèi)外兩種表現(xiàn)形式，一種是外在的表現(xiàn)形式，是以行禮的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。在具體實(shí)施中：（1） 要求學(xué)生在上課開始時(shí)，要向老師敬禮，以表達(dá)對(duì)老師的尊重，如果學(xué)習(xí)場(chǎng)地有國(guó)旗，需先向國(guó)旗敬禮。（2）在腳靶訓(xùn)練和模擬實(shí)戰(zhàn)等需要兩個(gè)人配合的訓(xùn)練中，兩個(gè)人應(yīng)以相互敬禮為開始、相互敬禮為結(jié)束，以培養(yǎng)隊(duì)友間的團(tuán)隊(duì)精神和相互尊重的良好情感。（3）上課遲到或中途有事需要請(qǐng)假時(shí)必須先向老師敬禮示意，得到允許后方可入隊(duì)訓(xùn)練和辦事。（4） 下課時(shí)要向教練敬禮，向國(guó)旗致禮。另外一種是內(nèi)在的表現(xiàn)形式，是發(fā)自內(nèi)心的一種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)出了人的自身修養(yǎng)。跆拳道練習(xí)雖然是以雙方格斗的形式進(jìn)行，但是不管它怎樣激烈，由于雙方都是以提高技藝和磨煉意志品質(zhì)為目的，所以在雙方各自內(nèi)心深處都必須持有向?qū)Ψ奖硎揪匆夂蛯W(xué)習(xí)的心理。在跆拳道練習(xí)的整個(gè)過(guò)程始終充滿著仁義尚禮的氣氛和精神，這種精神逐漸轉(zhuǎn)化成人的情感基礎(chǔ)，培養(yǎng)出人的尚禮情感和對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)自內(nèi)心的熱愛和崇尚。

（二）構(gòu)建課內(nèi)外一體化的訓(xùn)練體系，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)戰(zhàn)對(duì)練的需求

鑒于目前海南省普通高校跆拳道選項(xiàng)課課時(shí)比例小，無(wú)法滿足學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)對(duì)練的學(xué)習(xí)需求，在跆拳道選項(xiàng)課的教學(xué)改革中，可以探索建構(gòu)課內(nèi)外一體化的訓(xùn)練體系，以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)戰(zhàn)對(duì)練的需求。

目前，海南省普通高校跆拳道已呈現(xiàn)跆拳道協(xié)會(huì)、跆拳道俱樂(lè)部、校跆拳道隊(duì)等多元化的運(yùn)動(dòng)形式，在這些運(yùn)動(dòng)形式中，訓(xùn)練課時(shí)和訓(xùn)練內(nèi)容都高于跆拳道選項(xiàng)課，尤其是跆拳道俱樂(lè)部，其教學(xué)內(nèi)容除了注重學(xué)生基本技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，還比較注重學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能水平的提高，實(shí)戰(zhàn)對(duì)打所占比例達(dá)到100%。這些運(yùn)動(dòng)形式都可以成為跆拳道選項(xiàng)課的有益補(bǔ)充，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際水平，積極拓展跆拳道選項(xiàng)課的課外訓(xùn)練形式，鼓勵(lì)選項(xiàng)課學(xué)生積極加入跆拳道協(xié)會(huì)、跆拳道俱樂(lè)部、校跆拳道隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，形成一體化的訓(xùn)練模式。只有這樣，才能使學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，提高基本素質(zhì)和技能，為參與實(shí)戰(zhàn)對(duì)練打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)戰(zhàn)對(duì)練的需求，提高學(xué)生長(zhǎng)期參與鍛煉的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)跆拳道的精神內(nèi)涵和技法要領(lǐng)，養(yǎng)成堅(jiān)韌的品格，練就強(qiáng)健的體魄。

[該文為作者主持的校級(jí)課題《海南省普通高校開展跆拳道運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究》部分成果]

[1]曲淑群.在淺析跆拳道運(yùn)動(dòng)在普通高校體育課中開展[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002,3.

[2]劉和臣.學(xué)校開設(shè)跆拳道體育課程的可行性分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,7.

[3]許云前.對(duì)合肥市高校開展跆拳道運(yùn)動(dòng)可行性的探究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,1.

[4]蔣強(qiáng),謝棟梁.跆拳道選修課學(xué)生選課動(dòng)機(jī)探析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,4.

[5]張旭,張寶根.構(gòu)建我校跆拳道教學(xué)訓(xùn)練體系的思考[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,4.

[6]潘友連.體育院系跆拳道專修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].安微體育科技，2011,2.

[7]孫尊.論分層教學(xué)法在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,1.