郝娟

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育理念以及教育方法也在不斷的進行改革與完善。該文主要通過對初中物理科學方法教育的提出，從其確立依據、基本途徑、教學策略以及基本框架等幾方面對初中物理科學方法教育途徑進行了初步的探討。

關鍵詞：初中物理 科學方法 教育途徑

中圖分類號：g633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0109-01

1 初中物理科學方法教育的提出

科學方法，即人們在認識以及改造客觀世界的過程中，在一系列的實踐活動中所總結出來的那些正確的行為以及思維方式。科學方法的種類繁多，物理方法其實就是科學方法的一個分支，其主要是在研究物理現象、實施物理實驗、總結物理規(guī)律以及檢驗物理規(guī)律時所要運用到的各種方法和手段。以往的科學方法并沒有具體專業(yè)、學科的劃分，導致在以往的科學方法中，沒有明確的分清知識獲取過程中的方法，在教學活動中也是直接套用，沒有相對明確的劃分，致使學習效果不是很理想。同時因為缺少對教育方法的思考以及學科框架的提煉總結，導致事倍功半的效果。結合對我國教育現狀的分析，初步提出了物理科學方法教育的理念，更好地促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2 初中物理科學方法教育途徑

2.1 初中物理科學方法教育途徑的確立依據

（1）科學方法教育的重要價值

所謂的科學方法教育，其實同物理教學中的基本問題是一樣的，總是隨著人們對其本質的深入了解而逐漸發(fā)展起來的?？茖W方法作為物理認知活動的重要媒介，是連接物理知識以及物理現象之間的重要橋梁，通常的物理概念以及物理規(guī)律等，都需要經過科學的方法進行整理，組織，才能真正的上升到知識的形態(tài)，而這也就決定了物理知識和物理科學方法教育史緊密相連，不可分割的。科學方法在今天的生活中具有十分重要的作用，首先它不僅僅是獲得物理知識的方法以及手段，同時還是理解物理知識的脈絡與綱領。從知識的結構形態(tài)上來看，任何知識網絡的構成都是縱橫交錯的，其中往往涉及到多領域的知識內容，信息量極其豐富。因此，我們只有通過科學的方法，通過科學的手段才能使得客觀存在的物理知識在學生的頭腦中形成認知結構，而這也就指出了我們的物理教育需要具有層次性以及順序性。與此同時，科學方法更是一種智能，對于學習者能力的培養(yǎng)起到十分重要的作用。

（2）物理知識的方法論

物理知識其本身就蘊含著豐富的意義，每一條規(guī)律、每一個概念都有其原理和依據。所以，要弄清楚每一個物理知識是如何產生的、知識的內涵與外延以及在什么情況下運用都十分的重要，都需要通過物理科學的教育方法進行參與，才能更好的幫助學習者建構系統(tǒng)的知識體系。

（3）初中學生的思維規(guī)律

初中學生其思維往往還不成熟，處于思維發(fā)展的轉型時期。首先，初中生正處在以定向思維為主要思維的形式上。其次，初中生的思維正處在由想象思維到抽象思維過渡的階段。學生的思維特點往往決定著這個時期的學生對于物理知識的認知正在由經驗型向科學概念進行轉變。教育告訴我們教育要以學生為本，充分尊重學習規(guī)律，才能達到事半功倍的成效。因此，在為學生講述新的物理知識之前，應該從學生的日常生活經驗入手，幫助學生回憶、總結一些有關科學概念的直接經驗。對于初中物理教學來說，物理科學方法教育就是要求我們從日常的生活規(guī)律、生產實踐、自然規(guī)律等方面著手，更好的符合學生的思維發(fā)展，服務于學生。

2.2 初中物理科學方法教育的基本途徑

物理學作為學科教育的重要組成部分，其主要有理論部分以及實驗部分組分。以此來進行劃分，我們可以將物理教學分為實驗教學、理論教學以及科學方法教學三種教學，其中理論教學又可分為物理概念以及定律的教學。相對于實驗教學以及理論教學，科學方法并不能通過物理知識進行直接的表達。因此，科學方法往往在背后支配著物理知識的獲取以及應用。所以我們說，定律、實驗、概念的教學是物理科學方法實施的基本途徑，其形成過程則是物理科學方法實施的具體途徑。

2.3 初中物理科學方法教育的教學策略

物理知識的學習與科學方法是密切相關、密不可分的。因此，在物理教學中，在教書物理知識的同時也應注意方法的滲透，幫助學生從簡單、直觀的方法學起，鼓勵學生大膽探索、嘗試，做到循序漸進，充分了解科學方法的內涵與價值。

2.4 初中物理科學方法教育實施途徑的基本框架

掌握科學方法并不是一件簡單的事情，因此，為了更好的幫助學生掌握科學方法，促進學生的進步，這就需要我們在今后的物理教學中，首先要為學生創(chuàng)設一個良好的認知環(huán)境。充分做到以學生為中心，通過生活中的現象，激發(fā)學生的興趣，同時鼓勵學生積極主動的去觀察、探究、解決。在此過程中教師作為引導者，應引導學生沿著科學合理的方法與思路進行討論，從而在潛移默化中使其掌握其中所包含的科學方法?？偟膩砜?，物理科學方法教育實施的基本框架主要是：（1）情境的創(chuàng)設；（2）引導學生發(fā)現問題；（3）引導學生能夠運用科學的方法解決問題；（4）注重知識向能力方面的轉變。

授之以魚不如授之以漁?？偠灾?，科學方法對于學生的自主學習具有十分重要的意義。所以，在今后的教育教學活動中，教師要充分把握科學方法這條主線，在今后的教育中加強對科學方法的滲透，幫助學生掌握科學方法，讓學生真正感受到科學方法的實用性以及終身受益性，從而更好的發(fā)展我國的教育事業(yè)，為我國培養(yǎng)出色的接班人。

參考文獻

[1] 李正福，李春密，邢紅軍.從隱性到顯性：物理科學方法教育方式的重要變革[J].課程·教材·教法，2010（12）.

[2] 陳清梅，邢紅軍，李正福.論物理課程改革背景下的科學方法教育[J].課程.教材.教法，2009（8）.

[3] 李正福，李春密，邢紅軍.物理教學中的科學方法顯性教育[J].教育科學研究， 2011（1）.

[4] 姚勇，邢紅軍，蔡燃.高中物理科學方法教育的實踐研究[J].首都師范大學學報（自然科學版），2010（4）.

[5] 張宇，邢紅軍，肖驍.初中物理科學方法教育的實踐研究[J].中國現代教育裝備，2010（24）.endprint