潘文石

摘 要：改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展階段，大量農(nóng)村剩余勞動力漸漸涌入城市務(wù)工，廣大農(nóng)村尤其是中西部地區(qū)出現(xiàn)了一個特殊的未成年群體――農(nóng)村留守兒童。由于缺少父母的關(guān)愛、照顧和指導(dǎo)，留守兒童和其他同學(xué)漸漸出現(xiàn)很大的偏差，導(dǎo)致學(xué)校對他們的教育難度不斷加大。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教學(xué)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-152-01

近年來，留守兒童問題成為當(dāng)今民生問題之一，如何提高農(nóng)村留守兒童教學(xué)質(zhì)量也漸漸成為廣大農(nóng)村教師深思的問題。教學(xué)中，教師要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)孩子自身存在的問題和學(xué)校、社會、政府等多方面的問題，從根本上去解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為我國以后的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好的服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際而作出的幾點(diǎn)思考。

一、分析農(nóng)村留守兒童存在的問題

農(nóng)村留守兒童大多數(shù)是跟隨爺爺、奶奶、姑姑等親戚一起生活，有的則是依托鄰居、學(xué)校老師代為照顧，還有的留守兒童更是出現(xiàn)無人監(jiān)護(hù)的現(xiàn)象，沒有親人在家監(jiān)管衣食住行，大部分時間都是靠自己的雙手勞動來自己照顧好自己的飲食住行。長期以來，孩子過度的缺乏父母的關(guān)愛，部分兒童性格越來越不完整，行為缺乏約束，價值觀取向畸形，學(xué)習(xí)成績漸漸落后落后。留守兒童由于缺乏有效的監(jiān)護(hù)，自制能力相對與同齡兒童來說，具有明顯的缺陷，安全意識無防范，導(dǎo)致一些不該出現(xiàn)安全問題經(jīng)常在他們的身上發(fā)生。同時，由于大部分留守兒童和監(jiān)護(hù)人之間的關(guān)系較為復(fù)雜，沒有親人在身邊，對其行為提供的約束自然而然的導(dǎo)致其自律能力難以形成，一般情況下監(jiān)護(hù)人不會對其行為由過多的管束。這就給孩子的發(fā)展帶來了種種問題，部分孩子由于無法抵制不良的誘惑，受一些不法分子的引誘，漸漸走上了違法犯罪的道路。這一些現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是由于留守兒童和外出務(wù)工的家人之間的聯(lián)系過少，父母的關(guān)愛和指導(dǎo)過少，在孩子成長的黃金時期，沒有一個真確的引導(dǎo)和教育，孩子諸多方面的不良漸漸顯現(xiàn)出來，缺乏孩子時期應(yīng)該有的開心和快樂。

二、農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

農(nóng)村留守兒童的教學(xué)問題主要受三方面原因的影響：家庭、學(xué)校、社會。農(nóng)村由于遠(yuǎn)離城市，經(jīng)濟(jì)條件落后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也并不完善，部分地區(qū)的學(xué)校條件極其艱苦，加之農(nóng)民工的收入低，也給不起學(xué)生更好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校又過于追求成績和升學(xué)率，而沒有真正做到素質(zhì)教育，忽略了他們的全方面發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直提不起來。①落后的教育意識。一些學(xué)校教育理念匱乏，單純的追求升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，并以此來考核教師和學(xué)生的能力，從而失去了教育的真實(shí)意義。②缺少關(guān)心問題兒童。一些學(xué)校不關(guān)心學(xué)生的心理狀況，對學(xué)生的基本情況和心理思想問題不管不顧，從而導(dǎo)致很多問題的產(chǎn)生。 在社會方面，由于長期受封建思想的影響，如今的農(nóng)村大部分農(nóng)民都還不重視孩子的教育，認(rèn)為孩子只要適當(dāng)?shù)纳蠋啄陮W(xué)，出門識幾個字，能找到路就行了。由于經(jīng)濟(jì)條件，農(nóng)民思想意識，學(xué)校方面，社會方面等諸多原因的影響，農(nóng)村留守兒童的教育問題越來越走向不利的局面。

三、解決農(nóng)村留守兒童教學(xué)的對策

1、家庭方面

家庭教育是孩子一生中不可缺少的啟蒙教育，良好的家庭教育對一個孩子的健康成長起著非常重要的作用，留守兒童諸多方面的問題主要還是來自于家。因此，留守兒童的父母要增強(qiáng)教育的責(zé)任意識，多給孩子關(guān)愛，能不同時外出打工的就不要同時外出打工，留一位在家看管孩子，給他們關(guān)愛、教育和監(jiān)督。有條件的父母外出打工時要把孩子帶在身邊，把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探望孩子，多與孩子聯(lián)系，不要認(rèn)為孩子只要吃飽穿暖即可。勤于與孩子溝通，隨時解決孩子的思想和情感問題，多鼓勵、多賞識，在孩子出現(xiàn)問題時不要一味的打罵，要耐心教育。其次，家長還隨時和學(xué)校溝通，向孩子的班主任說明自己的情況，隨時了解孩子的情況，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，去了解他們心里想些什么，需要什么，從孩子的內(nèi)心世界出發(fā)，積極關(guān)心孩子的全方面發(fā)展。

2、學(xué)校方面

學(xué)校教育是促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長的主渠道，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對留守兒童的教育和管理，不斷完善教學(xué)設(shè)備，積極開展有利于孩子身心健康發(fā)展的活動，通過活動對學(xué)生進(jìn)行孝心教育和感恩教育，并在日常生活、教學(xué)活動中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極鼓勵教師定期家訪，多走訪留守兒童的家庭，深入學(xué)生家庭，多與孩子的監(jiān)護(hù)人交流，指導(dǎo)孩子的監(jiān)護(hù)人如何關(guān)心孩子，或者學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī)召開家長會，老師與孩子的家長及監(jiān)護(hù)人面對面的溝通交流，共同了解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，并根據(jù)孩子的近期情況作出相應(yīng)的措施。

3、社會方面

社會應(yīng)充分利用農(nóng)村資源發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，讓部分農(nóng)民工能就近務(wù)工，從根本上解決問題。其次，有條件的農(nóng)村可以建立留守兒童自助關(guān)愛機(jī)構(gòu)，無償為留守兒童提供醫(yī)療心理援助、生活援助甚至法律援助，定期開展留守兒童健康體檢、心理健康測試、建立留守兒童心理檔案，定期對留守兒童開展安全法制講座，幫助留守兒童樹立安全防范意識和法制意識等，積極倡導(dǎo)社會公民共同關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子。最后，政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育資金的投入力度，努力發(fā)展并完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校，加大不法分子的打擊力度，盡職盡責(zé)營造良好的社會環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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