董向前

【摘 要】 廢舊材料的利用對于開發(fā)幼兒動手的能力有著至關(guān)重要的作用。廢舊材料是不會說話的老師，它為孩子和知識之間搭起了橋梁，既是孩子獲取知識、發(fā)展能力的工具，還是幼兒進(jìn)行各類實(shí)踐學(xué)習(xí)活動的有效載體。讓幼兒玩中有樂、玩中有學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)了他們的觀察力、想象力、動手操作能力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力等綜合能力全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 能力發(fā)展 廢舊材料

廢舊材料通常是指人們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)過使用后丟棄的一種具有利用價(jià)值、殘損不全的物品，如：紙盒、紙箱、樹葉、毛線、易拉罐等，種類繁多，形狀各異，比較耐用?！皟和闹腔墼从诓僮?。”材料的操作對開發(fā)幼兒諸方面的能力有著至關(guān)重要的作用，教師在組織幼兒收集后只要進(jìn)行合理的取舍、分類、消毒、再加工，不僅成為孩子們喜歡的有趣玩具，而且還可以通過廢舊材料的使用發(fā)展幼兒的綜合能力。

廢舊材料是不會說話的老師，它為孩子和知識之間搭起了橋梁，是孩子獲取知識、發(fā)展能力的工具，是幼兒進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動的有效載體。適宜的廢舊材料能引發(fā)幼兒活動的興趣，開發(fā)幼兒的智力，幼兒在操作、擺弄材料的過程中會不斷開動腦筋，積極思考，向自己挑戰(zhàn)，有效地培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。而幼兒在使用廢舊材料的過程中可以依照自己的愿望想象去構(gòu)思、去創(chuàng)造，無拘無束。孩子們張開想象的翅膀，點(diǎn)燃了幼兒創(chuàng)造的火花，為幼兒能力的發(fā)展開拓了一條路子。

一、發(fā)展幼兒的觀察能力

觀察是智慧的眼睛。觀察是兒童認(rèn)識世界的窗口，人的主要知識都來自觀察。在組織幼兒收集廢舊材料的過程中，孩子們的觀察能力得到了較好的發(fā)展。如在收集樹葉中，面對顏色各異，形態(tài)多樣的葉子，孩子們觀察得可仔細(xì)了：楊樹的葉子像五星，梧桐的葉子似山峰，柳樹的葉子像眉毛……有的似蝴蝶翩翩起舞，有的像金魚嬉水蓮池，有的更像斷線的風(fēng)箏在天空飛翔……在收集紙盒的過程中認(rèn)識了正方體和長方體；在收集飲料瓶的過程中認(rèn)識了大小、粗細(xì)。孩子們在這樣的活動中，不但發(fā)展了他們的觀察力，并由原來的被動觀察周圍事物逐漸發(fā)展為主動觀察。

二、發(fā)展幼兒的想象力

在材料的使用中，孩子們把收集到的各種廢舊材料納入形形色色的事物中，充分發(fā)揮他們的想象力，將各種各樣的材料進(jìn)行再組合、再加工，制作出各種有趣的物品。如在制作小船的過程中，孩子們抓住了小船的基本形狀和主要特點(diǎn)，利用各種廢舊材料展開了豐富而奇特的想象，制作了功能不同，形狀各異的小船。有的利用雪碧瓶做成了“潛水艇”，有的利用紙杯做成了“帆船”，有的用紙盒蓋、掛歷紙做成“風(fēng)車船”。孩子們的想象非常豐富、獨(dú)特。再如有個(gè)小朋友在制作烏龜?shù)倪^程中，找來了兩片樹葉做烏龜?shù)某岚?，他要讓烏龜飛上天空，與雄鷹比看誰飛得快。這就是孩子的想象。在材料的使用中，不但發(fā)展了他們的觀察力，同時(shí)還極大地發(fā)展了他們的想象力。盡管他們的想象是離奇的、是非同尋常的。所以只要我們能夠給幼兒提供必要的條件和機(jī)會，孩子們的想象力一定會得到充分的發(fā)展，而想象力更是創(chuàng)造的源泉。

三、發(fā)展幼兒的動手能力

俗話說得好：“心靈手巧?！痹诶脧U舊材料開展活動時(shí)，幼兒通過動手操作，不但鍛煉了幼兒的動手操作能力，還有利于孩子們小肌肉群的發(fā)展，會使他們變得更聰明。于是我們在各種游戲活動中有意識的開設(shè)了“美勞區(qū)”“認(rèn)知區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”等，給幼兒有充分動手操作的機(jī)會。教師注意在各區(qū)域中按幼兒實(shí)際水平，分層次投放材料，如認(rèn)知區(qū)由大到小的碎布粘貼；美勞區(qū)有麥稈編制、繡花等，讓幼兒與他人合作到獨(dú)立完成一件件作品，從中不但體驗(yàn)到成功的喜悅，而且發(fā)展了孩子們的動手操作能力。

四、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

豐富的廢舊材料蘊(yùn)藏著許多智慧和活力，在活動中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔，在建構(gòu)區(qū)“小小建筑工”們會變戲法地運(yùn)用土豆、蒜、蘿卜搭建出一座座高樓大廈、“東方明珠”、蜿蜒鐵路；棋類區(qū)內(nèi)，“小棋手”們手握梨子跳棋、貝殼象棋等時(shí)而激動，時(shí)而蹙眉，還不時(shí)拉上老師與他們對陣；科常區(qū)內(nèi)，孩子們更是“潛心鉆研”，制作蛋殼燈、嘗試著“沉與浮”，擺弄著天平稱，使幼兒的創(chuàng)造靈感油然而起。這樣孩子們把人們感到平淡無奇的廢品，在他們的想象和創(chuàng)造下有了更加新奇的意義。通過孩子們的不斷創(chuàng)造，不僅讓廢舊材料發(fā)揮得更有價(jià)值，而且使孩子們在不知不覺中樂于創(chuàng)造、樂于探索。

五、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

“語言是交往的橋梁。”在廢舊材料的收集和使用中，同樣可以培養(yǎng)孩子們語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子們對看見的材料從顏色、形狀、用途以及操作的過程等方面和幼兒進(jìn)行交流、和老師進(jìn)行交流，對自己看到的、聽到的能夠進(jìn)行一定的表述，從而引導(dǎo)孩子在說話時(shí)能使用正確的詞匯、關(guān)聯(lián)詞及句式，使孩子們想說、敢說、有話說、有條理地說，有意訓(xùn)練孩子們的語言表達(dá)能力。

綜上所述，在我們的生活中，廢舊材料是隨處可見、隨手可得的，也是可以創(chuàng)造的，而孩子們的創(chuàng)造是無窮無盡的。因此我們應(yīng)堅(jiān)持“變廢為寶”和“因地制宜”的原則，充分利用好身邊的廢舊教育資源，追求最大的教育效益，使我們的教育活動力求順應(yīng)幼兒的天性，只要我們善于啟發(fā)、加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們?nèi)シe極探索，滿足他們的童心和需求，讓幼兒玩中有樂、玩中有學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)了他們的全面發(fā)展，在廢舊材料的活動中讓孩子們的綜合能力不斷得到鍛煉和發(fā)展。endprint