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        對(duì)高中政治課堂教學(xué)有效性的思考及運(yùn)用研究

        2014-11-14 19:11:51鐘斌郭惠文
        關(guān)鍵詞:思考運(yùn)用有效性

        鐘斌+++郭惠文

        【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷的深入,高中政治課堂教學(xué)也做出了相應(yīng)的調(diào)整,逐漸的開始以學(xué)生為本,重視政治教學(xué)的有效性,著眼于學(xué)生的未來,為學(xué)生奠定終身受益的思想政治理論基礎(chǔ)。文章分析了高中政治課堂教學(xué)有效性的思考,探析了有效性在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用,以供參考。

        【關(guān)鍵詞】高中政治課堂教學(xué) 有效性 思考 運(yùn)用

        一、前言

        思想政治學(xué)科是高中教學(xué)中的必修課程,是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)具有十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入,有效性教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)鍵詞匯,提高高中政治課堂教學(xué)的有效性,是每個(gè)高中政治教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題。高中思想政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式,將有效性融入到高中政治課堂教學(xué)中,進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        二、高中政治課堂教學(xué)有效性的思考

        高中政治課堂教學(xué)是以人為本,面向全體高中生,旨在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)。高中政治課堂教學(xué)的有效性是新課改的必然要求,高中政治教師課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果以及人才的培養(yǎng)。因此,高中政治教師應(yīng)該制定科學(xué)、合理的課程目標(biāo)與計(jì)劃在特定的時(shí)間內(nèi),借助科學(xué)的教學(xué)策略以及先進(jìn)的教學(xué)手段,花費(fèi)最少的精力以及時(shí)間達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力類的有效性以及自己探索知識(shí)并獲取知識(shí)的有效性,讓學(xué)生和教師能夠共同進(jìn)步。高中政治課堂教學(xué)作為培養(yǎng)高中生德育的重要陣地,高中政治教師應(yīng)該提高教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,盡可能的避免出現(xiàn)盲目性、空殼化的教學(xué),以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        三、高中政治課堂教學(xué)有效性的運(yùn)用

        1.重視備課的有效性,搭建有效的教學(xué)平臺(tái)。隨著新課改的不斷深化,教師的身份不再是傳統(tǒng)意義上的傳授者以及獨(dú)裁者,而是成為一個(gè)幫助和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者,可以說現(xiàn)代的師生是一種“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”的關(guān)系。因此,為了提高高中政治課堂教學(xué)的有效性,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)之前認(rèn)真的備課,教師還可以擺脫傳統(tǒng)封閉、單相、孤立學(xué)生的備課方式,而是采用一種教師和學(xué)生共同、公開備課方式;在備課內(nèi)容方面,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容以及學(xué)生們感興趣的內(nèi)容,由傳統(tǒng)狹隘的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成公開、多樣式的教學(xué)內(nèi)容。通過樹立全新的備課觀,充分的重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教學(xué)大綱挖掘和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,充分的利用一切資源,為學(xué)生搭建一個(gè)多維度的教學(xué)平臺(tái)。

        2.充分的重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中,教師往往錯(cuò)誤的將自己作為教學(xué)的主角,將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的配角,這種“師主生從”的教學(xué)方式從根本上忽視了教學(xué)的本質(zhì)。因此,為了提高高中政治課堂教學(xué)的有效性,高中政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,將學(xué)生轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么,學(xué)生們都擁有主動(dòng)選擇的權(quán)利,這樣才能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及主觀能定性,將從外界獲得的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化,最終轉(zhuǎn)變成自身的知識(shí),提升自身的能力以及綜合素質(zhì)。此外,高中政治教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流,通過學(xué)生與教師之間的互動(dòng),以此及時(shí)、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生感興趣的知識(shí),然后積極的采用靈活多變的教學(xué)手段,例如采用小組合作教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)、談話式教學(xué)、專題討論教學(xué)的方式,讓學(xué)生在教學(xué)的過程中得到鍛煉,自然而讓的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        3.重視實(shí)踐性教學(xué)。思想政治是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科,傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)過分重視理論性教學(xué),而忽視了實(shí)踐性教學(xué),但是通過理論學(xué)習(xí)之后,只有經(jīng)過在實(shí)踐中才能體現(xiàn)思想政治教學(xué)的功能與優(yōu)勢(shì)。因此,根據(jù)新課改的要求,高中政治教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)的過程中重視理論性教學(xué),在課下努力的為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),將學(xué)生勇敢的推向更加廣闊的課外世界中,積極的鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐的過程中將課堂教學(xué)中講述的理論性知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生們真正的將知識(shí)內(nèi)化到自身的行為素養(yǎng)中。同時(shí),高中政治教師還可以根據(jù)政治教材的內(nèi)容,選擇一個(gè)和課程相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),制定可行性的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,積極的組織學(xué)生們?nèi)紖⒓拥缴鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中,為學(xué)生們提供一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的平臺(tái),一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),不僅僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生的興趣,還能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)到理論性知識(shí),能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

        4.重視教學(xué)反思。學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐之后,還應(yīng)該重視教學(xué)反思,通過反思能夠幫助學(xué)生正確的了解自身的實(shí)際水平,明確自己在那些方面需要進(jìn)行改進(jìn),這對(duì)學(xué)生的自身成長(zhǎng)以及教學(xué)效果的提高都具有十分重要的作用。因此,高中政治教師應(yīng)該回顧教學(xué)過程,觀察教學(xué)效果是否有效、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)方法是否適用等,然后總結(jié)自身以及學(xué)生的不足之處,幫助學(xué)生吸取他人優(yōu)秀的地方,以此彌補(bǔ)自身的缺陷。

        四、結(jié)束語

        總而言之,想要提高高中政治課堂教學(xué)的有效性,就應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到高中政治課堂教學(xué)有效性的重要性,然后合理的在高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用有效性教學(xué),以此提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 翁濤. 關(guān)于提升高中政治課堂教學(xué)有效性的思考[J]. 考試周刊,2014.12(11):112-113.

        [2] 張權(quán)鋒. 初探提高高中政治課堂教學(xué)有效性的切入點(diǎn)[J]. 科教文匯,2013.22(4):165-166.

        (作者單位:江西省贛州市南康中學(xué))

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