鐘斌+++郭惠文

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷的深入，高中政治課堂教學也做出了相應的調(diào)整，逐漸的開始以學生為本，重視政治教學的有效性，著眼于學生的未來，為學生奠定終身受益的思想政治理論基礎(chǔ)。文章分析了高中政治課堂教學有效性的思考，探析了有效性在高中政治課堂教學中的運用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治課堂教學 有效性 思考 運用

一、前言

思想政治學科是高中教學中的必修課程，是面向全體學生的教學活動，對培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)具有十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷推進和深入，有效性教學已經(jīng)成為關(guān)鍵詞匯，提高高中政治課堂教學的有效性，是每個高中政治教師關(guān)心的熱點問題。高中思想政治教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式，將有效性融入到高中政治課堂教學中，進而提高高中政治課堂教學的質(zhì)量。

二、高中政治課堂教學有效性的思考

高中政治課堂教學是以人為本，面向全體高中生，旨在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的教學。高中政治課堂教學的有效性是新課改的必然要求，高中政治教師課堂教學的有效性直接關(guān)系到最終的教學效果以及人才的培養(yǎng)。因此，高中政治教師應該制定科學、合理的課程目標與計劃在特定的時間內(nèi)，借助科學的教學策略以及先進的教學手段，花費最少的精力以及時間達到預期的教學效果，培養(yǎng)學生學習能力類的有效性以及自己探索知識并獲取知識的有效性，讓學生和教師能夠共同進步。高中政治課堂教學作為培養(yǎng)高中生德育的重要陣地，高中政治教師應該提高教學以及學生學習的有效性，盡可能的避免出現(xiàn)盲目性、空殼化的教學，以此提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、高中政治課堂教學有效性的運用

1.重視備課的有效性，搭建有效的教學平臺。隨著新課改的不斷深化，教師的身份不再是傳統(tǒng)意義上的傳授者以及獨裁者，而是成為一個幫助和促進學生提高學習能力的設(shè)計者和引導者，可以說現(xiàn)代的師生是一種“教師搭臺、學生唱戲”的關(guān)系。因此，為了提高高中政治課堂教學的有效性，教師應該在課堂教學之前認真的備課，教師還可以擺脫傳統(tǒng)封閉、單相、孤立學生的備課方式，而是采用一種教師和學生共同、公開備課方式；在備課內(nèi)容方面，教師應該根據(jù)教學大綱規(guī)定的內(nèi)容以及學生們感興趣的內(nèi)容，由傳統(tǒng)狹隘的課本知識轉(zhuǎn)變成公開、多樣式的教學內(nèi)容。通過樹立全新的備課觀，充分的重視學生的認知規(guī)律，根據(jù)教學大綱挖掘和創(chuàng)新教學內(nèi)容，充分的利用一切資源，為學生搭建一個多維度的教學平臺。

2.充分的重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，教師往往錯誤的將自己作為教學的主角，將學生當作教學的配角，這種“師主生從”的教學方式從根本上忽視了教學的本質(zhì)。因此，為了提高高中政治課堂教學的有效性，高中政治教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學思想，將學生作為教學的主體，將學生轉(zhuǎn)變成學習的主人，學生們怎樣學習、學習什么，學生們都擁有主動選擇的權(quán)利，這樣才能充分的發(fā)揮學生的主體地位以及主觀能定性，將從外界獲得的學習內(nèi)容進行內(nèi)化，最終轉(zhuǎn)變成自身的知識，提升自身的能力以及綜合素質(zhì)。此外，高中政治教師在教學的過程中還應該重視與學生之間的交流，通過學生與教師之間的互動，以此及時、準確的了解學生的認知水平以及學生感興趣的知識，然后積極的采用靈活多變的教學手段，例如采用小組合作教學方式、實踐教學、情景教學、談話式教學、專題討論教學的方式，讓學生在教學的過程中得到鍛煉，自然而讓的提升學生的綜合素質(zhì)。

3.重視實踐性教學。思想政治是一門理論和實踐并重的學科，傳統(tǒng)的高中政治課堂教學過分重視理論性教學，而忽視了實踐性教學，但是通過理論學習之后，只有經(jīng)過在實踐中才能體現(xiàn)思想政治教學的功能與優(yōu)勢。因此，根據(jù)新課改的要求，高中政治教師應該充分的認識到實踐性教學的重要性，在課堂教學的過程中重視理論性教學，在課下努力的為學生創(chuàng)造機會，將學生勇敢的推向更加廣闊的課外世界中，積極的鼓勵學生參加各種實踐活動，在實踐的過程中將課堂教學中講述的理論性知識應用到實踐活動中，讓學生們真正的將知識內(nèi)化到自身的行為素養(yǎng)中。同時，高中政治教師還可以根據(jù)政治教材的內(nèi)容，選擇一個和課程相關(guān)的社會實踐活動，制定可行性的實踐活動計劃，積極的組織學生們?nèi)紖⒓拥缴鐣嵺`活動中，為學生們提供一個將理論知識應用到實踐中的平臺，一次有價值的實踐活動，不僅僅能夠充分的激發(fā)學生的興趣，還能夠讓學生親身體驗到理論性知識，能夠起到事半功倍的教學效果。

4.重視教學反思。學生經(jīng)過理論學習以及社會實踐之后，還應該重視教學反思，通過反思能夠幫助學生正確的了解自身的實際水平，明確自己在那些方面需要進行改進，這對學生的自身成長以及教學效果的提高都具有十分重要的作用。因此，高中政治教師應該回顧教學過程，觀察教學效果是否有效、教學目標是否達成、教學方法是否適用等，然后總結(jié)自身以及學生的不足之處，幫助學生吸取他人優(yōu)秀的地方，以此彌補自身的缺陷。

四、結(jié)束語

總而言之，想要提高高中政治課堂教學的有效性，就應該正確的認識到高中政治課堂教學有效性的重要性，然后合理的在高中政治課堂教學中運用有效性教學，以此提高高中政治課堂教學的實際效果。

【參考文獻】

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[2] 張權(quán)鋒. 初探提高高中政治課堂教學有效性的切入點[J]. 科教文匯，2013.22（4）：165-166.

（作者單位：江西省贛州市南康中學）