劉權

摘 要： 初中語文課堂上，課堂評價是在教學中根據(jù)教學的內(nèi)容、目的和要求等進行評價的一種形式。課堂教學評價的作用在于更好地推動學生全面發(fā)展。尤其是在當下新課程改革的形勢下，國家及各地的教育部門越來越重視課堂教學評價。課堂教學評價的評價范圍包括教與學兩個方面，進行教學評價的最主要目的是促進學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學質(zhì)量。一名優(yōu)秀的初中語文老師要想激活語文課堂，讓初中語文課堂教學更加高效，就要有效地進行課堂教學評價，這不僅是成功教學的基礎，還是教育決策的基礎。

關鍵詞： 語文課堂 教學評價 評價藝術

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”我們從這幾十個字中就可以看出教師的課堂評價是很重要的，雖然教師僅僅在課堂上對學生進行語言性的鼓勵或者簡單的批評，表面上看似乎微不足道的評價，其實在課堂上對學生是有很強的沖擊力的。課堂評價不但是判斷一個學生的正確與否，而且在一定的情況下對學生作出適當又適量的評價，不僅能夠幫助學生解答疑難，讓他們走出迷茫，而且能夠讓他們在心理上感覺到自己在教師心中的存在感，促進身心健康發(fā)展，對未來學習更有信心，使語文學習更具活力。所以，教師一定要掌握一定的課堂評價技巧才能激活語文課堂。

一、課堂評價應講究實效性

教師的評價不能太早也不可以太晚，評價要恰到好處才有價值、有意義。課堂就像是沒有彩排過的舞臺劇，講究即興發(fā)揮，語言的組織都是現(xiàn)場進行的，尤其要注意對方說的，該從什么方面進行評價才能讓人記憶猶新，從中得到教益。抓住時機是評價的關鍵，適時作出評價才能達到事半功倍的效果。過早的評價讓學生會感到虛假，雖然表面上看學生滿足于教師剛剛給的評價，但是他們并沒有深刻了解到評價的真實意義，所以就不夠重視，過于滯后的評價會讓學生覺得自己的回應沒有得到重視。教師在課堂上的評價一定要抓住時機，講究實效性。

二、評價要求真實情感

真誠的情感是打動一切的源泉，我們從小就被教導要具有真情實感，其不僅是對對方的尊重，而且是對自己的尊重，尤其教師這個職業(yè)會得到眾人尊重，因為教師在課堂上要尊重學生，真誠評價學生。如果教師的課堂評價充斥虛情假意，那么何必作無用的評價，不僅浪費了課堂時間，還對學生有失尊重。教師的評價，無論是華麗的辭藻還是高明純樸，只要真摯誠懇，表達出了真實情感，就能讓學生感到滿足，有幸福感。雖然初中生還并不是太成熟，但是真摯的肯定能讓他們產(chǎn)生巨大的滿足感。巴特爾曾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。”教師所作的評價講究真情實感，就證明了教師與學生之間有信任感，會有效激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、課堂評價要準確得體

評價因人而異，每一個學生對每一種語言的接受程度不一樣，教師要善于抓住每一個學生的心理，因人而異，具有針對性地作出不同的評價，這些評價恰恰能夠給學生以提醒或糾正。貼切的評價能夠更客觀地指出每一個學生的長處和存在的缺點，學生能夠在教師具有針對性的評價中看到自己的不足并且加以彌補。語言得體是語文教師應當教給學生的能力，這種能力在教師的一言一語、一舉一動中體現(xiàn)出來后會更容易為學生接受。課堂評價的準確得體是激活語文課堂的有效途徑。

四、講究評價方法，靈活運用

采用正確性的評價是評價的最基本的要求，不要濫用評價，評價需要恰到好處。評價的方式有很多種，可以用語言激勵，也可以用無言表達，總之，只要是適當?shù)脑u價在適當?shù)臅r間評價了，就會達到預期效果。多運用激勵性的評價，剛開始時有些學生的膽子比較小，性格比較靦腆，但是教師不要給學生否定，這樣的學生更應該多給予機會加以鍛煉、加以鼓勵。即使他們會有些慌張甚至手足無措，但是如果老師能夠投去贊許的目光或者微笑地點點頭表示肯定，這些小小的動作就可以給予學生極大的鼓勵。教師的鼓勵應適當有度、恰到好處，只有客觀性的評價才顯得更加可貴，在學生身上才能起到教育作用，成為學生學習語文的動力和長久不息的活力。

五、無聲語言做評價的最后補充

課堂評價，教師除了要做出相應的語言評價之外，還要有一定的無聲語言進行補充，僅僅是語言雖然也可以達到預期的效果，但是當以無聲語言作為評價后的程序之后，整個評價就會顯得更加完美無瑕。所謂的無聲語言其實就是一個贊賞的眼神、一個肯定的微笑、一個鼓勵的擁抱、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激等都是無言的評價。“此時無聲勝有聲”所達到的效果引人無限遐想，無言的評價就像是一種淡淡的花香，這種評價更加直接、有效。這種無言的評價更是一種溫柔的肯定，雖然沒有量表，也無法記載，但是對初中學生的影響確實巨大。教師一個小小的無言舉動會給學生心的溫暖。

課堂評價相當于一種語言性的評價，是在課堂的特殊情況下，教師對學生的各種表現(xiàn)和各種問題，用自己的判斷方法對學生作出的一定的語言性評論。注重評價語言是人與人之間溝通的重要工具，語言是一門相當科學的藝術，而且其中有很多技巧。尤其是對于初中語文教師來講，其應該更加注重語言藝術。教師抓住學生的心理，對不同的學生作出不同的評價，不僅顯現(xiàn)語文課堂的魅力，而且在這種特殊的形勢下，在糾正學生行為的同時能鼓勵學生，豐富教學形式，增強學生的信心。新課標改革下，新的課堂、新的評價讓每一位學生都看到自己的進步，語文教師講究評價藝術，語文課堂便會充滿生機與活力。通過教師的評價能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確該努力的方向，形成一套學習體系。通過教師的評價。師生關系會更加融洽。初中語文教師要發(fā)揮聰明才智，提高課堂評價能力，激活語文課堂。

參考文獻：

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