陳春霞+胡斌武+錢金星

【摘 要】紹興市職教中心構(gòu)建無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生無(wú)界化體驗(yàn)為目標(biāo)，在搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、推動(dòng)一體化行動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中體現(xiàn)“頂層設(shè)計(jì)、行動(dòng)學(xué)習(xí)”的新特點(diǎn)，以長(zhǎng)效機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、協(xié)同機(jī)制為保障，提高技術(shù)技能水平，探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化路徑，形成“三維無(wú)界化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

【關(guān)鍵詞】無(wú)界化 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 模式

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，利益相關(guān)者各居一極，各為主體，由于時(shí)空邊界的限制和價(jià)值取向不同，容易使得工學(xué)結(jié)合、校企合作貌合神離。如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力？如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)建設(shè)？這是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式新的訴求。紹興市職教中心建設(shè)無(wú)界化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)園，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)了工學(xué)無(wú)界化結(jié)合、校企無(wú)界化融合。

一、無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新無(wú)極，創(chuàng)業(yè)無(wú)界

（一）人人皆可成才，促進(jìn)學(xué)生無(wú)極化發(fā)展

無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)園旨在激發(fā)學(xué)生潛能，造就新一代創(chuàng)業(yè)者，成為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的奠基石。園區(qū)基于學(xué)生職業(yè)能力提升，基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，基于技能獲得與人文情懷生成，設(shè)計(jì)了學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙、發(fā)展、提升、體驗(yàn)四個(gè)階段（如圖1），并按照現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作模式，實(shí)行以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)為支持，采用開(kāi)放式辦園、過(guò)程化監(jiān)控、階段式提升模式。

（二）人人盡展其才，促進(jìn)學(xué)生無(wú)界化體驗(yàn)

無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)通過(guò)“問(wèn)題解決法”等探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展；通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生感悟體驗(yàn)；通過(guò)模擬訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生鍛煉技能；通過(guò)項(xiàng)目孵化，提高職業(yè)能力；通過(guò)項(xiàng)目展示，營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍（如圖2）。

二、無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程：頂層設(shè)計(jì)，行動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

2012年12月，紹興市職教中心將“無(wú)界化”理念運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，籌資建設(shè)了無(wú)界化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)園，共476.6平方米，投入設(shè)備235余萬(wàn)元，設(shè)立5個(gè)中心：電子電工聯(lián)合開(kāi)發(fā)中心，旅游接待服務(wù)中心，電子商務(wù)支持中心，廣告攝影動(dòng)漫創(chuàng)意藝術(shù)設(shè)計(jì)中心，SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。5個(gè)中心主要針對(duì)旅游服務(wù)與管理、電氣技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字影像技術(shù)三個(gè)示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和電子商務(wù)、影視動(dòng)漫與廣告等專業(yè)。

（二）推動(dòng)一體化行動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)園按照“企業(yè)出題、學(xué)校接題、教師析題、學(xué)生破題”模式，采用“學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、測(cè)評(píng)、服務(wù)”一體化行動(dòng)學(xué)習(xí)模式（如圖3）。學(xué)生在仿真操作中，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)政策，掌握創(chuàng)業(yè)流程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使教學(xué)園成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐的舞臺(tái)，成為教師輔導(dǎo)學(xué)生的主要場(chǎng)所，成為聯(lián)系各行業(yè)、企業(yè)專家的主要陣地，成為學(xué)校接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)、參與社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要平臺(tái)。

（三）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)

教學(xué)園采用“理念教育+項(xiàng)目體驗(yàn)+模擬創(chuàng)業(yè)+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”辦園模式。通過(guò)營(yíng)造濃厚的鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，開(kāi)展“理念教育”，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)；通過(guò)創(chuàng)新思維訓(xùn)練、專業(yè)技能拓展、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等促進(jìn)學(xué)生“項(xiàng)目體驗(yàn)”；通過(guò)追尋商機(jī)、擬訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等推進(jìn)學(xué)生“模擬創(chuàng)業(yè)”；通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案、投融資等推動(dòng)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”。

三、無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建條件：培育意識(shí)，強(qiáng)化機(jī)制

（一）濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、組織系列講座、創(chuàng)辦企業(yè)等具體步驟和程序，讓學(xué)生做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃、管理團(tuán)隊(duì)等獨(dú)立處理事務(wù)的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到實(shí)際鍛煉，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）健全課程體系

學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系：專業(yè)課程，采用省統(tǒng)編教材，以選修課、專題講座等形式進(jìn)行授課，以選修課實(shí)現(xiàn)課程全覆蓋；SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，選擇有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，考取“全球模擬公司聯(lián)合體中國(guó)中心”頒發(fā)的實(shí)訓(xùn)合格證書(shū)；企業(yè)家講座，按6個(gè)學(xué)區(qū)展開(kāi)，每學(xué)區(qū)每學(xué)期開(kāi)兩次；職業(yè)指導(dǎo)講座以全校廣播形式開(kāi)展。

（三）靈活運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校著眼于建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)建協(xié)同機(jī)制（如圖4），特別是積極爭(zhēng)取地方政府和有關(guān)部門支持，對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼以及創(chuàng)業(yè)社保補(bǔ)貼等優(yōu)惠補(bǔ)助，并提供專家咨詢、無(wú)息貸款等服務(wù)；設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供一定的小額無(wú)息貸款，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想；舉辦系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”比賽等。

四、改革成效：技能積累，模式溢彩

（一）探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化路徑

1.“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)業(yè)模式。教學(xué)園建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)業(yè)以項(xiàng)目招投標(biāo)形式，確定創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練。

2.“技術(shù)轉(zhuǎn)讓，聯(lián)合開(kāi)發(fā)”模式。如2010級(jí)電腦專業(yè)在校生車凌峰、應(yīng)瀟鋒，2011級(jí)國(guó)商專業(yè)在校生陳宏亮3人創(chuàng)業(yè)，成立“小魚(yú)”電子商務(wù)模擬公司，建立“紹興自駕游”網(wǎng)站，通過(guò)設(shè)計(jì)線路、提供資訊等手段服務(wù)紹興旅游。網(wǎng)站被中旅集團(tuán)公司青睞，合作開(kāi)拓紹興自駕游市場(chǎng)，成為紹興旅游市場(chǎng)的一匹黑馬。

3.創(chuàng)立虛擬創(chuàng)業(yè)公司。如數(shù)字影像專業(yè)學(xué)生創(chuàng)立“印象”數(shù)碼工作室，承接校內(nèi)各班級(jí)、各處室圖形設(shè)計(jì)、制作、攝影、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)，并與創(chuàng)源數(shù)碼、特立宙動(dòng)漫等行業(yè)公司合作承接校外業(yè)務(wù)。

（二）形成“三維無(wú)界化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程融入產(chǎn)業(yè)、職業(yè)等要素。在教學(xué)園，旅游服務(wù)與管理專業(yè)以定課題、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅、定期輪換、企業(yè)技術(shù)人員定期給學(xué)生授課和輔導(dǎo)“六定”實(shí)習(xí)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企融合；電氣技術(shù)專業(yè)改建項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，新建兩個(gè)教學(xué)車間，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)；電子商務(wù)專業(yè)將課程內(nèi)容分解為產(chǎn)品拍攝、網(wǎng)頁(yè)美工、輕紡城商戶進(jìn)行網(wǎng)站推廣等工作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合。

探索出了具有普適性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，即“三維無(wú)界化”：一是專業(yè)融合無(wú)界化，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)無(wú)界化、人才無(wú)界化；二是實(shí)訓(xùn)延伸無(wú)界化，實(shí)現(xiàn)了校園即工場(chǎng)、園區(qū)即企業(yè)、工作室即公司；三是校企合作無(wú)界化，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)對(duì)話行業(yè)，接軌企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生在無(wú)界化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園里，充滿了求知的理性、青春的活力、陽(yáng)光的心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新思維無(wú)界化，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為無(wú)界化，學(xué)校、家庭、社會(huì)人才培養(yǎng)無(wú)界化。

五、體會(huì)與思考：創(chuàng)業(yè)立地，創(chuàng)新頂天

構(gòu)建無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，學(xué)校是“導(dǎo)演”，要頂層設(shè)計(jì)，聯(lián)系企業(yè)，協(xié)調(diào)管理，提供政策支持；教師是“編劇”，要開(kāi)展指導(dǎo)，解析課題，輔導(dǎo)技能，完善運(yùn)營(yíng)，幫助孵化；學(xué)生是“主演”，要成立團(tuán)隊(duì)，解決課題，提升技能，建立模擬企業(yè)，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作。履行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學(xué)使命，彰顯了學(xué)校大禹精神。創(chuàng)業(yè)能立地，創(chuàng)新能頂天。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)使命在于賦予學(xué)生立地本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生頂天思維。無(wú)界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為打造浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)特別是紹興經(jīng)濟(jì)“升級(jí)版”提供了技術(shù)技能支撐。■

（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)教科學(xué)院，浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，紹興市職教中心）