楊霞

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，活動教學(xué)有其不可替代的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入活動教學(xué)，是提高小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一種科學(xué)有效的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)，空間形式比較自由，在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常組織活動教學(xué)，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 活動教學(xué) 年齡特點 全體學(xué)生 學(xué)習(xí)效益

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.085

在新課標(biāo)下，如何更好的教好小學(xué)生的數(shù)學(xué)呢？就小學(xué)生而言，活動是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入活動教學(xué)，是提高小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一種科學(xué)有效的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)，空間形式比較自由，在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常組織活動教學(xué)，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“活動是人生不可缺少的，不管年齡性別，人們總是喜歡活動，假如在讀書的時代，我們多活動，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行活動教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識合理地融入各種活動中，讓小朋友在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我對如何有效地在數(shù)學(xué)課堂中開展活動教學(xué)有了如下思考和教學(xué)體會：

一、要適合小學(xué)生年齡特點

活動的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的活動，才能提高他們的參與興趣。例如小朋友最喜歡猜謎語，我在《快樂的童年》一課中，就設(shè)計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的活動過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個小動物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時候，我首先提問：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動物，說：“這些小動物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動物送給誰?！毙∨笥岩宦?，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數(shù)字，所以我就把小動物獎給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了一年級小朋友的心理特點，設(shè)計出了他們喜愛的猜謎語活動，并且把他們剛學(xué)過的數(shù)字和謎語緊密地結(jié)合在一起，這樣既鞏固了數(shù)字的特點，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這個教學(xué)實例可以看出，把小朋友喜愛的活動運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、要讓全體學(xué)生積極參與

在教學(xué)中要讓小班的每一位學(xué)生都能積極參與到活動中，進(jìn)入活動角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與活動，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在小班數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢，盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的活動。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設(shè)計了一個“找朋友”的活動來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。活動之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0—10中的任意一個數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友?！毙∨笥丫烷_始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的活動而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在活動中體會到了成功的樂趣。

三、要及時遷移形成學(xué)習(xí)效益

在活動教學(xué)的時候，教師要注意保護(hù)、保存、合理利用學(xué)生們在活動過程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢利導(dǎo)，及時遷移，形成學(xué)習(xí)效益?；顒咏Y(jié)束之后，要讓學(xué)生自我總結(jié)、體會、交流活動所得，形成抽象認(rèn)識，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。因為設(shè)計活動的目的是為了讓學(xué)生在活動過程中求得知識，如果忽略了這一目的，活動也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師一定要注重活動的過程，在活動的過程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控，使活動真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)。

四、引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)，在實踐活動中理解知識、掌握知識和應(yīng)用知識。并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識。

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計后，教師組織學(xué)生參與貼近他們生活實際的數(shù)家禽和調(diào)查參加興趣小組的人數(shù)等實例活動，學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)畫“√”的方法記錄調(diào)查獲得的信息，學(xué)習(xí)用方塊表示統(tǒng)計的對象和結(jié)果，通過“從圖里你知道些什么？”“你還發(fā)現(xiàn)什么？”等問題，讓學(xué)生感知怎樣對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的比較、分析從而做出判斷。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的過程中，既能培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，又能鞏固知識，發(fā)展學(xué)生思維。又如教學(xué)“歸一問題”的應(yīng)用題時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有的深入到工廠，了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量；有的深入到商店，了解商品的價格等。當(dāng)課堂上出示學(xué)生自己收集的素材編成的題目時，學(xué)生覺得十分親切，并且學(xué)生在掌握歸一應(yīng)用題的解題方法之后，還能根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成歸一應(yīng)用題。這樣，就促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點看待實際問題的能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，只有我們能夠在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，能夠積極主動的做到以上幾點，就能夠很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。