劉立品

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，中職思想政治教學(xué)有了很大的提升?；邮浇虒W(xué)法作為中職思想政治教學(xué)的一個嶄新的教學(xué)模式，其教學(xué)方得到了廣泛的運用。對此，該文探討了互動教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法 中職學(xué)校 思想政治教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0129-01

每個思想政治教師都擁有45 min和三尺講臺，很多思想政治教師都具有很強的工作責(zé)任心，但取得的教學(xué)成果卻不同。在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)過程中，課堂氣氛平板乏味，氣氛沉悶?，F(xiàn)今，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)今的思想政治教學(xué)，因此，對中職思想政治教師也提出了更高的要求，在教學(xué)中，中職思想政治教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向新的教學(xué)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，進而來培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力?；邮浇虒W(xué)法恰恰體現(xiàn)了這種教學(xué)方式，使課堂氣氛情趣橫生，氣氛活躍。教師在思想政治課堂教學(xué)中通過開放、互動的情景，來引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的能力。

1 互動式教學(xué)法在中職思想政治教學(xué)中的作用

互動式教學(xué)法是指在中職思想政治教學(xué)過程中充分發(fā)揮思想政治教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學(xué)生之間相互對話、相互討論、相互交流、相互評估和相互促進的一種教學(xué)方法。要求學(xué)生在思想政治教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、交流，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。在這個教學(xué)方法中，主要包括小組活動、模擬角色扮演、討論與辯論等幾種形式。例如，教師可以讓學(xué)生代替老師的角色，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮主觀參與和創(chuàng)新能力，在這個活動中教師要有創(chuàng)造性地設(shè)計教案。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不但激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂趣，還會感到非常的輕松。中職思想政治教師在課堂中通過師生互動的方式來完成課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過在互動的課堂學(xué)習(xí)中來加強自己的理解。對于學(xué)生來講，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力，對于中職思想政治教師來講更有利于控制課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 互動式教學(xué)法在中職思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則

2.1 學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則

在互動式教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動地參與有關(guān)教學(xué)的決策，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)思想政治課程教學(xué)的教學(xué)目標以及自己的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生積極主動的參與、有獨立性的參加到思想政治學(xué)習(xí)中來，互動式教學(xué)是學(xué)生一種有意識發(fā)揮獨立性地學(xué)習(xí)過程。

2.3 教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式是以教師講授知識為主，互動式教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)中心、師生之間相互對話、相互討論、相互交流、相互評估和相互促進的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式與互動式教學(xué)模式相比較來講，各有優(yōu)缺點。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師通過言傳身教的形式對學(xué)生進行知識傳播，讓學(xué)生了解教材里的知識，然后教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行教學(xué)?；邮浇虒W(xué)模式是形成師生之間、學(xué)生之間相互對話、相互討論、相互交流、相互評估和相互促進的一種教學(xué)方法。要求學(xué)生在思想政治教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、交流，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。在整個互動教學(xué)模式中，中職思想政治教師要起到主導(dǎo)作用，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主參與相結(jié)合起來，也就是說在互動教學(xué)模式中要遵循教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則，充分的發(fā)揮師生雙邊活動作用，才會取得有效的思想政治教學(xué)效果。

根據(jù)互動式教學(xué)法在中職思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則，進一步深化研究了在互動式教學(xué)模式中，表明了學(xué)生能夠在自主、并具有獨立性的情況下進行學(xué)習(xí)思想政治課程。在這個互動式教學(xué)模式中，教師起到了輔導(dǎo)作用。

在實踐研究中，主要分為：第一步，問題。學(xué)生或是老師根據(jù)書本的知識和社會的知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，中職思想政治教師在進行備課的時候，要站在學(xué)生的角度去考慮，試想一下學(xué)生會遇到什么問題，教師要設(shè)置什么樣的情境和問題對學(xué)生加以引導(dǎo)。第二步，自學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)書本中的教材知識和搜集的資料，豐富的掌握思想政治知識。第三步，探究。學(xué)生在互相討論交流的過程中，對于有些問題會去認真思考和領(lǐng)悟，然后找出正確答案。如果學(xué)生提的問題較多，可采取分組解答或重點解決幾個問題，其余的放到課外去調(diào)查、討論、研究。第四步，歸納。由學(xué)生或老師將已學(xué)知識歸納為概念、定理、理論，使其系統(tǒng)化。第五步，創(chuàng)新。學(xué)生要將自己學(xué)到的知識，運用到新的問題中，在對于新的問題進行解決。

3 結(jié)語

由此可見，在互動式教學(xué)方式下進行思想政治課堂教學(xué)是一種很好的思想政治教學(xué)手段的改變，它改變了思想政治教師傳統(tǒng)的為學(xué)生授課的教學(xué)模式。在思想政治教學(xué)中，它以師生之間、學(xué)生之間相互對話、相互討論、相互交流、相互評估和相互促進的一種教學(xué)方法，成為了在思想政治教學(xué)中的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它遵循了學(xué)生能夠在自主、并具有獨立性的情況下進行學(xué)習(xí)思想政治課程的原則，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的整體能力發(fā)揮了十分重要的作用。

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