董均國(guó)

學(xué)生寫(xiě)的文章，是對(duì)客觀生活的反映。從根本上說(shuō)，修改文章是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展學(xué)生思維能力的綜合訓(xùn)練。只有充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能幫助學(xué)生從根本上提高自改水平，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在作文教學(xué)中，我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣。通過(guò)向?qū)W生講述古今中外名人改作文的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)凡是文章寫(xiě)得好的人，都對(duì)文章進(jìn)行了多次修改的。

一、在評(píng)改中，應(yīng)區(qū)分不同文體進(jìn)行修改方法指導(dǎo)

（一）記敘文的評(píng)改方法

首先，要讓學(xué)生通讀全文，勾畫(huà)文中錯(cuò)別字和讀起來(lái)不清楚、表意不準(zhǔn)確的句子。并給予訂正；其次，找出記敘文的六要素，寫(xiě)人的是否把人的情況記敘清楚，記事的是否把事件交代明白，文章的順序安排是否合理等。再次，文章的語(yǔ)言特色怎樣。最后寫(xiě)上的評(píng)語(yǔ)，要求先按優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，優(yōu)美的句子旁邊注明“寫(xiě)得非常棒”“語(yǔ)句較為優(yōu)美”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）說(shuō)明文的評(píng)改方法

與記敘文一樣同樣先讀全文，訂正常見(jiàn)的字詞句錯(cuò)誤，然后看文章說(shuō)明順序是怎樣安排的，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，是否把事物介紹清楚，把事理講解明白，全文在說(shuō)明語(yǔ)言上是否科學(xué)、準(zhǔn)確，最后寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)。

（三）議論文的評(píng)改方法

在評(píng)議文字，語(yǔ)法錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，找出文章的中心論點(diǎn)，看是否準(zhǔn)確、鮮明。運(yùn)用了哪些方面的論據(jù)，是否能很好地證明自己的觀點(diǎn)。在論證時(shí)用了哪些論證方法，結(jié)構(gòu)安排是怎樣的，條理是否是清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。最后寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。

二、對(duì)不同形式的評(píng)改方法指導(dǎo)

（一）集體評(píng)改方法

在評(píng)改中，要讓學(xué)生根據(jù)各類(lèi)文體的評(píng)改方法經(jīng)過(guò)思考、討論，甚至辯論、爭(zhēng)論，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，提修改意見(jiàn)，或在例文上進(jìn)行修改操作，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)、歸納。這樣，不但達(dá)到了修改的目的，而且使每位學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，體驗(yàn)到了批改作文的艱辛和樂(lè)趣，也可以對(duì)照檢查自己寫(xiě)作中的不足，從而提高自己的寫(xiě)作能力。

（二）小組評(píng)改和交叉評(píng)改方法

把學(xué)生按4～5人一組分成若干小組評(píng)改，或同桌交叉評(píng)改。此方法是在學(xué)生有一定評(píng)改能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，最大優(yōu)點(diǎn)在于增大學(xué)生作文的評(píng)改面，便于學(xué)生比較、鑒別、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

同桌交叉評(píng)改又為學(xué)生的相互交流提供了更為廣闊的空間，使學(xué)生的寫(xiě)與改能有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)面對(duì)面的評(píng)改，使學(xué)生很清楚地明白自己的寫(xiě)作情況；同時(shí)對(duì)別人的評(píng)改意見(jiàn)可以進(jìn)行解釋?zhuān)踔练瘩g，從而提高自己聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握修改程序

修改文章，關(guān)鍵是要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)文章中存在的問(wèn)題，并做到五修改：

1. 看看文章中心是否明確；

2. 看看語(yǔ)句是否通順連貫；

3. 看看文中有沒(méi)有錯(cuò)字和別字；

4. 看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確；

5. 看看句式是否是否正確。

“文章不厭百回改”，誠(chéng)然，要使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成勤于改文的好習(xí)慣，教師所付出的艱辛，遠(yuǎn)要比自己親自動(dòng)手修改多三倍、五倍。然而，21世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，放手讓學(xué)生改文，培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力，是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要，是中學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)改革的有效手段。組織中學(xué)生進(jìn)行作文自評(píng)自改，是一項(xiàng)富有改革意義的實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高作文教學(xué)效率的有益措施。因此，學(xué)生自改，互改作文，從師生雙方講，都起到了減輕負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的作用?！?/p>