2014年5期
刊物介紹
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，為從事語言文字研究的教學、科研工作者及語言文字愛好者提供優(yōu)秀的精神產品。以傳承文明，傳承學術為使命，提倡學術創(chuàng)新，反映國內外本學科的最新成果。
語文知識
- 淺論蘇軾茶詩藝術特色
- “簞食”之“食”讀音考辨
- 《格列佛游記》中敘事者與小說的真實性
- 《皇帝的新裝》課堂實錄
- 新在曲徑通幽，妙在平中見奇——丁衛(wèi)軍執(zhí)教《皇帝的新裝》點評
- 如此鋪排意何在——《春酒》教學價值探微
- 閱讀教學“情感體驗”的誤區(qū)和導引策略
- 激情勵志與靈活務實——《論修身》新解
- 拓展有“法” 彰顯教學智慧——初中語文拓展式閱讀教學的策略研究
- “循環(huán)回讀”壯語文根魂——臺灣中學的讀書智慧
- 對“桃花源”的追問與深思——關于《桃花源記》的深度研課
- 草蛇灰線，伏脈千里——談《斑羚飛渡》中的伏筆照應
- 活動單導學模式下初中語文合作學習策略
- 為學生語文學習搭建支架——語文名師課堂導語設計
- 語文高效課堂拓展閱讀選例“五隨”
- 何為“言”，何為“文”——從“言、文并重”看文言文究竟應該教什么
- 詩詞審美的根本是思維
- 淺談高中語文教學中的“深度閱讀”
- 關于初中課文知識拓展教學的若干思考
- 楊志的失察及其啟示
- 構思精巧余味無窮 諷刺鞭撻淋漓盡致——再談“虛榮”貫穿《項鏈》全文
- 為名著閱讀增添一些理性指導——《吶喊》閱讀指導教學實錄
- 也談“性相近，習相遠”的“習”
- “重見天日”“首當其沖”的誤用
- 杜甫《登高》賞析
- 從《前赤壁賦》看道家思想對蘇軾的影響
- 深明大義 意篤情重——以王昌齡《閨怨》詩為例探討古代軍嫂形象
- 辯證思維：高考議論文成功之作的催化劑
- 語言轉換：讓議論因靈動而出彩
- 以個性細節(jié)承載雙向之愛——《點亮一盞燈》的立意出新
- 讓作文生活像烹調一樣有滋味
- 哲理思辨：點亮思想火炬,催生智慧花朵
- 寫作教學應著力培養(yǎng)學生的修改習慣
- 文學作品閱讀中對“主要形象”的考查例談——以近三年高考題為例
- 中考綜合性學習試題備考的策略
- 備戰(zhàn)2014：精心 經典 精致——2014高考考場議論文提升策略
- 把握三“變”三“不變” 活用“三招”快解題——2014年詩歌鑒賞試題備考方略
- 高考人物傳記類作用題的八種類型
- 一草一木皆生命，一枝一葉總關情——詩歌思想感情類題型解題策略
- 云南學業(yè)水平考試古詩詞鑒賞試題的特點與應對策略
- 封面人物介紹
- 生態(tài)·微課·深度教研——江蘇省六合高級中學語文學科組巡禮