郭愛民

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的積極性，是每一位語文教師所面對的難題。讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問題的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們主動獲取新知識、利用知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力，是我們教學(xué)的一個目標(biāo)。教師如何根據(jù)語文課程的要求，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)作用，其重要前提是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才有能力自主學(xué)習(xí)。我的一些體會如下：

一、尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)意向動力的一部分，應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生自主決定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為心理需要和內(nèi)驅(qū)力。教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，允許學(xué)生提出各種學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)方法，包括與教師相反甚至錯誤的見解。教師應(yīng)盡力避免簡單的指責(zé)和訓(xùn)斥，避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦。

二、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。教師應(yīng)注重自己對學(xué)生的潛移默化和激勵的作用，長期感染學(xué)生，能使學(xué)生在老師情感的熏陶中，逐步強(qiáng)化對語文學(xué)習(xí)的情感，從而越來越喜愛學(xué)習(xí)語文。其次，對學(xué)生施以愛。在教學(xué)中，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動，多征求學(xué)生意見，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。創(chuàng)設(shè)協(xié)作和交流的機(jī)會，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作與交流，使每位學(xué)生的想法都為整個學(xué)習(xí)群體所共享，表現(xiàn)自己、理解他人、體驗(yàn)個人與集體（或他人）合作的樂趣，培養(yǎng)以個體的自主為基礎(chǔ)，同集體的伙伴互相幫助，共同克服和解決困難，達(dá)到和諧發(fā)展的目的。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力為宗旨，以學(xué)生自我評價為主要評價方式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)為核心的“自主學(xué)習(xí)式”高中語文教學(xué)模式。在具體實(shí)現(xiàn)的過程中，先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析，學(xué)生始終處于主動探索、主動思考、主動建構(gòu)意義的主體位置，但是又離不開教師的教學(xué)設(shè)計和畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)； 教師在整個教學(xué)過程中說的話很少，但是對學(xué)生建構(gòu)意義的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。在教學(xué)中多留些時間讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生的好勝心，使學(xué)生多動腦、勤鉆研。

四、積極評價學(xué)生的課堂活動，讓學(xué)生充分體會成功感

我們評價學(xué)生的發(fā)展，首先就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個性化評價的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中要尊重每一位學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題。教師應(yīng)該在語文教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在學(xué)生有了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，把預(yù)習(xí)或思考后得到的知識和方法充分體現(xiàn)出來。

總之，我們要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，樹立大語文教學(xué)觀，滲透學(xué)法指導(dǎo)，確立主體發(fā)展意識，相信每位學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力。營建學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體的主動參與和自主發(fā)展，讓每一堂語文課都能煥發(fā)出生命的活力，使每位學(xué)生的身心都得到發(fā)展。■