袁小林

摘要：九年級(jí)數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)了比較重要的地位，由于學(xué)生面臨著更加高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和面臨著升學(xué)的壓力，而數(shù)學(xué)作為主科之一對(duì)于學(xué)生的意義更加重大，因此，學(xué)好九年級(jí)數(shù)學(xué)無(wú)疑是師生需要把握的重點(diǎn)領(lǐng)域。本文擬從教學(xué)的角度探析如何提高九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)效果，完成既定的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法

隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的期望和要求也不斷加大，教師在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時(shí)，不斷適應(yīng)當(dāng)前教育領(lǐng)域的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的開(kāi)拓創(chuàng)新提供了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。九年級(jí)數(shù)學(xué)相較于以前的教學(xué)內(nèi)容，在廣度和深度上都進(jìn)一步增加了難度，大多數(shù)學(xué)生掌握不好竅門(mén)的話，學(xué)起來(lái)會(huì)顯得比較吃力，這時(shí)候就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本文從具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討新形勢(shì)下數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題

鑒于初中九年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的重要位置，教師應(yīng)高度重視這一階段的課程設(shè)計(jì)和知識(shí)內(nèi)容的講解。但是很明顯，現(xiàn)在的教學(xué)還不能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)于初中數(shù)學(xué)所提出的要求，存在著一些列亟待解決的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)比較陳舊，往往只注重課本知識(shí)，而忽略了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的要求，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重演算和邏輯證明的能力，對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的比較少，這些都是目前初中教學(xué)中面臨的比較大的問(wèn)題，理應(yīng)引起有關(guān)部門(mén)和教育工作者的注意和重視。

新課標(biāo)明確要求數(shù)學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)工作中也應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主，用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師板書(shū)講解課本內(nèi)容占據(jù)了課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間，學(xué)生除了認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記之外，幾乎沒(méi)有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，這在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中多提倡有意義的合作學(xué)習(xí)方式，將全班組合成小組學(xué)習(xí)方式，主要參與課本知識(shí)內(nèi)容的討論和課后習(xí)題的討論，教師可以在每節(jié)課結(jié)束時(shí)留兩道較難的習(xí)題開(kāi)拓學(xué)生的思路，學(xué)生通過(guò)有意義的探討給出不同的解題思路和解題方法，上課時(shí)各個(gè)組派代表發(fā)言，其他成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，不僅僅局限于統(tǒng)一答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，通過(guò)討論和個(gè)人思考給出不同的解題方法，學(xué)生通過(guò)不同思想的碰撞激發(fā)出創(chuàng)新的火花，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。

（二）制定不同的教學(xué)計(jì)劃，因材施教

初中九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)存在著一定的難度，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，有的甚至抱著破罐子破摔的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，一定要及時(shí)觀察到學(xué)生這些細(xì)致的心理變化，并及時(shí)給予疏導(dǎo)和幫助，每一門(mén)學(xué)科都會(huì)有所謂的“差生”和“好學(xué)生”，成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)于此學(xué)科建立了一定的自信心，就會(huì)產(chǎn)生良性循環(huán)，賦予這門(mén)學(xué)科的精力更多，享受解出難題的成就感和滿足感。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，事實(shí)往往正好相反，學(xué)習(xí)的積極性和信心也會(huì)受到打擊。因此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，不要制定統(tǒng)一的過(guò)高或過(guò)低的要求，而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，充分調(diào)動(dòng)起各個(gè)成績(jī)段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

生活中處處有學(xué)問(wèn)，除了讓我們留心生活外，課堂中的很多知識(shí)都可以應(yīng)用到實(shí)際生活中去，數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，我們的衣、食、住、行無(wú)不跟數(shù)字和計(jì)算有關(guān)。新課標(biāo)也要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，教師在講解教程時(shí)，要結(jié)合生活的知識(shí)將其生活化，如在講到概率問(wèn)題時(shí)，就可以用生活中的彩票問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)€可以組織學(xué)生調(diào)查班里同學(xué)的生日，測(cè)驗(yàn)一下出現(xiàn)同年同月同日出生的概率有多大。通過(guò)學(xué)生熟悉的事物舉例教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生熟悉感，并表現(xiàn)出極大的興趣，課前預(yù)先給學(xué)生留出幾道生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，課上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。

綜上所述，初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要探索多種教學(xué)模式，避免陷入某種單一的教學(xué)模式中，應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和創(chuàng)新思維的能力。而這需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。

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（責(zé)編 田彩霞）