彭月萍

【摘要】初中英語課堂教學(xué)中巧妙引入師生互動(dòng)對(duì)話，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，可以有效提升課堂教學(xué)效果。本文首先對(duì)如何設(shè)計(jì)師生互動(dòng)進(jìn)行解析，接著強(qiáng)調(diào)傾聽學(xué)生發(fā)言的必要性，然后就巧妙誘導(dǎo)激發(fā)表達(dá)欲望進(jìn)行探討，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 師生互動(dòng)

新課改要求初中英語課堂教學(xué)引入自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，要實(shí)現(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)，師生對(duì)話、生生對(duì)話不可或缺。特別是師生互動(dòng)，能夠?qū)ρ芯繂栴}進(jìn)行深入探討，及時(shí)消除學(xué)生困惑。這種互動(dòng)式教學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變身份，由過去的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在課堂引導(dǎo)者、服務(wù)者，這就要求教師能夠和學(xué)生建立平等對(duì)話關(guān)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、思想疑慮等問題進(jìn)行深入交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

一、設(shè)計(jì)，開啟互動(dòng)程序

話題設(shè)計(jì)是師生互動(dòng)的前提。雖然課堂教學(xué)中會(huì)發(fā)生很多即時(shí)話題，也就是我們常說的生成性教學(xué)，但預(yù)設(shè)依然不可或缺。只有事先做好預(yù)設(shè)，話題針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更高一些。教師在話題設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要對(duì)英語教材進(jìn)行深入細(xì)致解讀分析，找到話題生發(fā)點(diǎn)，提升話題含金量；其次要注意話題的適合度，師生認(rèn)知存在差異，教師要考慮學(xué)生實(shí)際接受能力，還要照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)力實(shí)際，一旦對(duì)問題過度拔高，勢必要造成曲高和寡的尷尬；再就是話題的趣味性要適中，設(shè)計(jì)的話題要考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，話題與學(xué)生興趣點(diǎn)契合度越高，互動(dòng)效果就會(huì)越好。

如人教初中英語七年級(jí)上冊Unit2《This is my sister》，在課題導(dǎo)入的時(shí)候，可以進(jìn)行“Free talk”，如“Talk about my family”。談一談我們的家庭成員，試著介紹我們的家庭成員。Listen and look at the picture.Circle the people the boy talks about.Then take turns to talk about Daves family.（看圖聽錄音，圈出男孩談到的人物.然后輪流談?wù)劥鞣虻募彝コ蓡T）。為了加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)，可以在黑板上寫出你的爸爸、媽媽、朋友的名字，讓其他同學(xué)猜。練習(xí)句型：Is he/she your...？Yes，he/she is.No，he/she isnt.設(shè)計(jì)好話題的程序，可以有序完成本課的內(nèi)容。

話題開展不能隨心所欲，要注意進(jìn)行方法設(shè)計(jì)。師生英語對(duì)話，或者是一對(duì)一，或者是一對(duì)多，對(duì)話的形式選擇要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析之后做出決定。對(duì)話是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，有時(shí)需要多種方法的綜合運(yùn)用，教師要留有足夠預(yù)設(shè)空間，以免出現(xiàn)課堂對(duì)話失控現(xiàn)象。

二、傾聽，尊重學(xué)生發(fā)言

新課改要求轉(zhuǎn)變教師身份，但現(xiàn)實(shí)并非這樣簡單，轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長的過程。在互動(dòng)的問題上，教師要學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能確保師生對(duì)話的正常進(jìn)行。學(xué)生敢于在課堂內(nèi)說話，這本身就值得贊許。如果學(xué)生能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，大膽挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，對(duì)討論內(nèi)容提出自己的質(zhì)疑，這樣的發(fā)言更需要保護(hù)。如果教師不讓學(xué)生把話說完，不能傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生對(duì)話熱情就會(huì)倍受打擊。學(xué)生在課堂上發(fā)聲有多種情況，被動(dòng)發(fā)聲是最主要形式，也就是教師提問，學(xué)生不得不說。現(xiàn)在的學(xué)生大多害怕老師提問，因?yàn)榛卮饐栴}容易出錯(cuò)，課堂上沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)主動(dòng)要求回答問題。在這種情況下，教師更要保護(hù)學(xué)生的發(fā)言積極性。

如人教初中英語七年級(jí)上冊Unit6《Do you like bananas？》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的喜好不同，都想表達(dá)出自己對(duì)不同水果的看法，如果規(guī)定學(xué)生必須用英語表達(dá)，學(xué)生在說的時(shí)候可能不會(huì)很流暢，這時(shí)候，老師要有足夠的耐心等待學(xué)生表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生要多吃“Healthy food”。學(xué)生認(rèn)知往往帶有局限性，對(duì)問題的看法也可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差，互動(dòng)就是要消除這種偏差。所以，無論學(xué)生發(fā)言正確與否，都不可阻止學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言保持較高關(guān)注度，體現(xiàn)重視和尊重，這樣學(xué)生也會(huì)倍受鼓舞的。

三、激發(fā)，點(diǎn)爆互動(dòng)氣氛

課堂師生對(duì)話需要教師循循善誘，將學(xué)生思維牢牢吸引到話題之中。英語課堂學(xué)習(xí)研究氣氛指數(shù)高低，要看互動(dòng)程度的強(qiáng)弱。如果教師與學(xué)生能夠展開觀點(diǎn)激烈碰撞，形成激辯場面，這應(yīng)該是最理想的狀態(tài)。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)完全進(jìn)入到學(xué)習(xí)研究之中，學(xué)習(xí)效果自然是相當(dāng)顯著的。學(xué)生在認(rèn)知上存在差異，這個(gè)差異點(diǎn)就是最好的引擎，教師當(dāng)巧妙應(yīng)用，將對(duì)話氣氛推向高潮。

如人教七年級(jí)上冊Unit8《When is your birthday？》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用課本上的句型去練習(xí)“When is your birthday？/My birthday is ...學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己的生日談?wù)撊掌?，練?xí)日期的表達(dá)方法。然后老師可以在教室里掛上一份年歷，讓學(xué)生對(duì)指著日歷交流他們的生日，為他們提供充足的表達(dá)時(shí)間和空間。學(xué)生思維大開，對(duì)話熱情高漲，訓(xùn)練效果當(dāng)然是不言自喻。老師可以抓住學(xué)生喜歡表達(dá)的契機(jī)，不斷引導(dǎo)學(xué)生打開思路，找出更多的訓(xùn)練素材。

英語課堂師生互動(dòng)是新課改背景下的教學(xué)常態(tài)。只有師生充分交流，才能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的研究。教師運(yùn)用課堂主導(dǎo)地位優(yōu)勢，巧妙引出話題、點(diǎn)燃學(xué)生討論欲望，不時(shí)調(diào)整話題方向，抓住認(rèn)知差異做文章，學(xué)生自然會(huì)跟隨教師，一步步走進(jìn)話題核心，這對(duì)有效解決課堂學(xué)習(xí)問題，提升探知水平都有促進(jìn)作用。

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