馮宣

【摘要】活動教學(xué)法是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)法的新型教學(xué)法，主要是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地去參與學(xué)習(xí)。這一教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用，有助于推動外語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 活動教學(xué)法

活動教學(xué)法，也稱活動型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法或過程。

一、活動式教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用分析

1.歌曲教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“Education must be fun”，教育必須是有趣的，人們普遍接受這一英語諺語所表達(dá)的觀點。眾所周知，小學(xué)生最大的特點是活潑好動，具有強(qiáng)烈的好奇心。如皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識論”所述的兒童思維具有具體性，即他們思考問題不能離開具體的事物和經(jīng)驗，如果只用言語敘述問題，那么他們的推理就會感到困難。因此，將結(jié)合了學(xué)生喜愛歌曲和表演的教學(xué)活動運用在小學(xué)英語教學(xué)中，有利于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在歌曲中去學(xué)英語、唱玩結(jié)合、加強(qiáng)學(xué)生的英語的認(rèn)識。顏色單詞的教授可以通過讓學(xué)生們學(xué)唱英文歌曲“color song”來引出新單詞color，在教完歌曲里的有關(guān)顏色的單詞后，可以讓同學(xué)們隨著歌曲指出穿著有對應(yīng)顏色衣服的同學(xué)，從而使學(xué)生在游戲中 充分掌握各種顏色的表達(dá)。可見將歌曲應(yīng)用在教學(xué)中在活躍課堂氣氛的同時，使教學(xué)過渡也不顯生硬，甚至可以通過歌唱表演來鞏固新知。

2.游戲教學(xué)的趣味性和激勵性。趣味性是游戲教學(xué)的核心，活動游戲作為一種輔助教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。所以，教師在設(shè)計游戲時需要充分考慮它的趣味性、競爭性，同時要注意緊扣教學(xué)內(nèi)容。對小學(xué)英語教學(xué)而言，游戲的趣味不僅僅是為了活躍課堂氣氛，更重要的是要將其所學(xué)到語言知識應(yīng)用到日常交流中，形成一定的語言技能。例如，在講授“How old is XX？”這一課時，可開展“快速記憶比賽”的游戲。把全班分成6組，每組4人，進(jìn)行快速記憶。先放一段錄音，內(nèi)容是介紹6個小朋友的年齡與姓名，然后提問：How old i s××？由各位學(xué)生搶答，搶答完畢，再放一段類似的錄音，以此進(jìn)行6次，最后評出最佳記憶者。當(dāng)然，教師設(shè)定的游戲規(guī)則要有激勵性，尤其是Guessing Game中。因為英語教學(xué)游戲的組織是為了學(xué)生在日常交流中更多地去使用學(xué)到的語言知識，而不在乎猜的結(jié)果。因此，在舉行類似的游戲時，老師要提前規(guī)定范圍，避免在游戲途中學(xué)生過于關(guān)注答案的對與錯，造成課堂教學(xué)時間的浪費。例如：讓學(xué)生猜：Whats her/his favorite color？教師可以預(yù)設(shè)學(xué)生所猜的顏色范圍，green，red，black，white，pink，purple…在規(guī)定的時間內(nèi)，越快，得分越高。這樣就會加快游戲的節(jié)奏，在一定的時間內(nèi)，語言使用頻率得到提高。要特別注意，此類游戲的目的是為了他們在游戲中使學(xué)生的聽說技巧得到發(fā)展，同時享受成功的樂趣。

3.故事教學(xué)激發(fā)潛能。小學(xué)生求知欲特別強(qiáng)，總喜歡問為什么。基本上每個小學(xué)生都愛聽故事，由此，教師可以編一些小故事，幫助他們盡快熟悉課文，按他們自己的方式對課文進(jìn)行理解。如在教授廣東版教材小學(xué)一年級Unit6“I can jump”時，教師可以給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們?nèi)ゴ适聝?nèi)容，并且?guī)е鴨栴}去思考。教師講句型What can you do？寫在黑板上，讓學(xué)生盡情討論，思考。此時學(xué)生都很活躍，教師可以啟發(fā)他們從多角度去思考。如What can monkey do？在課文中找答案或者發(fā)揮想象。完成句型Monkey can clamp.的學(xué)習(xí)。這種方法有助于學(xué)生充分發(fā)揮語言表達(dá)能力，同時還能開發(fā)學(xué)生的想象力。

4.語言情境創(chuàng)設(shè)。英語課堂教學(xué)，語言情境的創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生準(zhǔn)備表演舞臺，將學(xué)生帶入一個夢幻的英語天地，以一種生動有趣，形象的表演方法縱觀人民教育出版社出版的PEP教材，每一個單元都為我們提供了一個及具表演性的對話，涵蓋了日常交際用語，如問路、道歉、打電話、問天氣等。日常的對話配上生動有趣的表演，英語課堂教學(xué)效果肯定會有一個質(zhì)的飛躍。使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)的同時培養(yǎng)了他們進(jìn)行簡單的日常交際的能力，這樣可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。例如在教授How to recognize emotion時，可以請幾位學(xué)生在講臺上表演喜怒哀樂等各種情緒。在進(jìn)行情境教學(xué)時，表演這一形式在激發(fā)學(xué)生的潛能方面起著重要促進(jìn)作用。教師可以在上課前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓他們開動他們的大腦去發(fā)揮想象力，盡情地表演，模仿。當(dāng)然表演是不能脫離教學(xué)內(nèi)容，為了表演而表演。例如學(xué)習(xí)happy、sad、worry、angry時可以讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮、聯(lián)想、表演，把課堂的主動權(quán)下放給學(xué)生，變被動為主動。

二、活動教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的要求與注意點

1.教材的把握?；顒咏虒W(xué)要以教材為依托，教材內(nèi)容的把握直接關(guān)系到活動教學(xué)的開展。對教材的把握可以從三方面入手，語言信息的篩選、教學(xué)重難點的劃定、熟知語言材料的特點。

2.學(xué)生的把握。首先，要在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上選擇難易程度適當(dāng)?shù)慕滩?。其次，要考慮活動教學(xué)的形式是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能否被他們主動接受，能否幫助他們運用英語。再次，要考慮活動教學(xué)在開展中可能遇到的問題，是否會學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。最后，要考慮活動教學(xué)是否有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展，值得注意的是，教師在運用活動教學(xué)時不能一味地迎合學(xué)生的興趣，更不能僅僅為了課堂氣氛的活躍而去進(jìn)行活動教學(xué)。

3.任務(wù)的把握。有目標(biāo)的交際活動是語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。這里的目標(biāo)是指學(xué)生將自己所學(xué)的語言運用到生活中去，自然而然地使用語言?；顒咏虒W(xué)對教師的要求是將課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性地設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒宇愋停徒M織學(xué)生參與。學(xué)生通過自我思考，討論去完成英語語言知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生是活動教學(xué)的主體和中心，學(xué)生在活動教學(xué)中的表現(xiàn)是衡量活動教學(xué)成功與否的重要標(biāo)尺。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)大部分是出于興趣。因此教師必須根據(jù)他們的年齡特征和興趣愛好設(shè)計出符合他們發(fā)展的活動教學(xué)。寓教于樂，讓他們學(xué)玩結(jié)合，掌握一定的語言知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]方秋霞.新課標(biāo)小學(xué)英語活動教學(xué)策略研究[J].科技信息， 2009，36：603.

[2]張麗紅，陳清.小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2010，01：21-24.

[3]雷達(dá).小學(xué)英語課堂教學(xué)活動及設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查[D].華中師范大學(xué)，2012.