孫黎

【摘要】當(dāng)前，中職學(xué)校的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題，不能夠適應(yīng)市場(chǎng)與崗位的需求。本文主要對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際情況提出了解決這些問(wèn)題的具體措施，將就業(yè)作為中職英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向，培養(yǎng)大量的滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué) 就業(yè) 導(dǎo)向

在中職教育中，英語(yǔ)課屬于基礎(chǔ)文化課中的一部分。中職英語(yǔ)教學(xué)與當(dāng)前的市場(chǎng)、崗位需求存在著較大的差異。中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合中職教育的規(guī)律，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。但是，大多數(shù)的中職英語(yǔ)教學(xué)依舊采用與高中相同的教學(xué)模式，在教學(xué)形式、方法、內(nèi)容等方面都存在問(wèn)題。同時(shí)，中職英語(yǔ)教學(xué)與就業(yè)之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，實(shí)用性較差。

一、對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與理念進(jìn)行樹(shù)立

1.樹(shù)立中職英語(yǔ)教學(xué)理念。能力本位教育是當(dāng)前國(guó)際中較為流行的一種職業(yè)教育體系，是未來(lái)教育改革的發(fā)展方向。能力本位教育中注重的是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提倡將學(xué)生的能力作為教育的重心。能力本位教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主體地位，依據(jù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需要進(jìn)行主干課程的開(kāi)設(shè)與調(diào)整。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以職業(yè)崗位上職能能力的需求為教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

2.明確中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。與普通的高中相比，中職學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)方面是具有特殊性的，主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。中職英語(yǔ)教學(xué)要對(duì)不同專業(yè)的崗位能力要求進(jìn)行分析，明確中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。依據(jù)中職學(xué)校中不同的專業(yè)對(duì)英語(yǔ)方面的不同要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適度的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

二、實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革

中職學(xué)校中不同的專業(yè)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用技能有著不同的要求，英語(yǔ)教師需要在了解與掌握這些要求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，使其能夠貼近專業(yè)的設(shè)置，突出專業(yè)的特色。在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容方面的選擇，要確保內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的生活及未來(lái)工作的環(huán)境，確保內(nèi)容能夠符合時(shí)代的特征，具有較強(qiáng)的使用功能。例如人際交往、購(gòu)物、填寫表格等，讓學(xué)生能夠在真實(shí)、鮮活的環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

中職英語(yǔ)教學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用型人才，在英語(yǔ)課堂教學(xué)模式選擇的過(guò)程中要圍繞這一目標(biāo)。

1.教學(xué)實(shí)踐一體化教學(xué)方式。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)實(shí)踐之間的相互結(jié)合使教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的生活與工作，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行了解與掌握，將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.實(shí)際模擬教學(xué)方式。實(shí)際模擬教學(xué)方式也稱之為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，就是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行練習(xí)，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的距離有所縮短，提高了中職英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式一方面能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)構(gòu)建虛擬的環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐營(yíng)造良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的最大化；另一方面能夠?qū)虒W(xué)的容量進(jìn)行拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。此外，網(wǎng)絡(luò)資源也是英語(yǔ)教學(xué)中非常充分的資源之一，讓學(xué)生能夠用于更多的學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

四、實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式的更新

中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)要本著“以人為本”的觀點(diǎn)，注重學(xué)生知識(shí)、方式、價(jià)值觀三方面共同的發(fā)展。中職英語(yǔ)教學(xué)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略以及文化意識(shí)等。在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)價(jià)值觀等。新的中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要的評(píng)價(jià)方式包括：課堂學(xué)習(xí)效果檢查、作業(yè)檢查、活動(dòng)報(bào)告、學(xué)習(xí)效果自評(píng)與互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、考試等。

由于中職學(xué)校所具有的特點(diǎn)，中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)必須是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的崗位英語(yǔ)應(yīng)用技能。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果共同關(guān)注。中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式的更新主要的目的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與情感、文化意識(shí)方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的發(fā)展

當(dāng)前，大部分的中職英語(yǔ)教師對(duì)與英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式等都不了解，不能夠依據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。很多英語(yǔ)教師所接受的教育都是一般用途的英語(yǔ)教學(xué)，缺乏除英語(yǔ)之外的其他行業(yè)中的從業(yè)經(jīng)歷。中職英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等方面都不能夠滿足中職英語(yǔ)特色教學(xué)的需求。

第一，鼓勵(lì)中職英語(yǔ)教師依據(jù)個(gè)人興趣、學(xué)生要求及就業(yè)現(xiàn)狀尋找教學(xué)的集合點(diǎn)，與專業(yè)教師之間加強(qiáng)交流與溝通，與用人單位之間加強(qiáng)交流與溝通，隨時(shí)了解當(dāng)前的市場(chǎng)需求與就業(yè)需求。注重自身英語(yǔ)教學(xué)技能與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的提高與結(jié)合。第二，在中職英語(yǔ)教師聘任的過(guò)程中可以選擇一些具有豐富專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的且具有良好英語(yǔ)應(yīng)用能力的，讓這些人作為兼職的英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教育，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)的完善。

綜上所述，中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該將就業(yè)作為導(dǎo)向，通過(guò)教學(xué)改革突出中職英語(yǔ)教育的特殊性，重點(diǎn)考慮學(xué)生在未來(lái)就業(yè)與發(fā)展中的實(shí)際需求。通過(guò)這種方式幫助中職英語(yǔ)教學(xué)走出困境，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。