李彬芳

【摘要】英語作為一種國際性語言，已經(jīng)成為了中國與世界溝通的重要途徑。近年來，提高大學(xué)生的口語交際能力已經(jīng)在大學(xué)英語教學(xué)中引起越來越廣泛的關(guān)注。提高學(xué)生的口語交際能力，已成為大學(xué)英語教學(xué)的努力方向。因此加強(qiáng)口語教學(xué)，滿足新世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需求。培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣，擴(kuò)充詞匯量，加強(qiáng)語音語調(diào)的訓(xùn)練，加強(qiáng)英語文化知識滲透等途徑來提升學(xué)生口語交際能力，旨在促進(jìn)學(xué)生真正提高語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 口語 教學(xué)方法

教師在英語教學(xué)中充分發(fā)揮其主觀能動性，把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。教師應(yīng)利用一切有利條件使課堂成為學(xué)生進(jìn)行語言實踐的場所，將語言知識的學(xué)習(xí)融入到交際活動中，提高學(xué)生的口語交際能力，口語提高的關(guān)鍵在于“練”，俗話說：“拳不離手，曲不離口”。要充分利用課余時間，多參加演講比賽，英語文化節(jié)，英語角，英語沙龍等，用自己的話語去表達(dá)，熟能生巧，慢慢地達(dá)到一定的流利程度。本文將從以下方面介紹提高大學(xué)生英語口語的方法。

一、培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣

興趣是最好的老師，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明了興趣的重要性。教師在教口語時必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，課堂教學(xué)中善于運(yùn)用幽默的語言、夸張的動作和豐富的表情來調(diào)動課堂氣氛。加強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣化，教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境，用英語描述特定事物，用英語編故事并進(jìn)行角色扮演，短劇表演、小組對話等多樣化的教學(xué)方法，通過課堂語言實踐，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生產(chǎn)生提高英語口語的強(qiáng)烈愿望，不斷給學(xué)生以新的刺激，主動地參與英語活動，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。提高英語口語交際水平。在教學(xué)中循序漸進(jìn)，盡量采取鼓勵、肯定的態(tài)度，要鼓勵他們開口說英語，消除學(xué)生心理焦慮，經(jīng)常用英語與之進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心。使學(xué)生經(jīng)常不斷地獲得成功的愉快體驗，同時使學(xué)生的口語表達(dá)更為流暢。

二、擴(kuò)充詞匯量

語言的表達(dá)是離不開對英文單詞的掌握，不少學(xué)生由于詞匯量不夠，不能及時準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，因而降低了交際的質(zhì)量。針對這種情況，教師應(yīng)注意在日常教學(xué)活動中盡量用英語授課。對于英語單詞當(dāng)中出現(xiàn)的許多音近詞，同形不同音等，都需要了解這些單詞之間的細(xì)微區(qū)別，教師用不同單詞構(gòu)成的句子講解課文，不僅有助于提高學(xué)生英語直接思維的能力，而且有助于學(xué)生了解更多的新單詞，豐富的英語詞匯儲備量是開口說英語必要條件。理解單詞或固定搭配的用法特點。從單詞的記憶、理解到復(fù)用詞匯，需要反復(fù)接觸，反復(fù)練習(xí)，這樣才能為說好英語做好準(zhǔn)備。詞匯的掌握是提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語能力的關(guān)鍵，因此，應(yīng)不斷總結(jié)摸索適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，豐富自己的詞匯量。講究記憶的方法和技巧.在詞匯量的廣度和深度上下功夫，提高綜合文化素養(yǎng)。積累和掌握了這些語匯，外語能力才會進(jìn)步，語言綜合運(yùn)用能力才會提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練——攻破語音關(guān)

語音是語言的第一特征。語音語調(diào)是講英語者的門面，所有語言都是由語音、詞位、句法和語篇四大部分組成的。人們在進(jìn)行語言活動時首先要聽懂對方的話，并且又能準(zhǔn)確流利的表達(dá)出來，目前在國內(nèi)，許多學(xué)生雖然已經(jīng)通過了大學(xué)英語四、六級考試，然而在語音面貌上仍存在許多問題，具體表現(xiàn)在發(fā)音怪異，語調(diào)錯誤，教師首先應(yīng)讓剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生明白口語的重要性，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有學(xué)生的口語能力建立在扎實的語言基礎(chǔ)上，他們在進(jìn)行口頭交際時才有可能做到準(zhǔn)確流利。同時學(xué)生要學(xué)會準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)律，“準(zhǔn)確”是指語音、語調(diào)基本正確，語法和用詞恰當(dāng)?shù)皿w。盡可能地貼近英語國家本土人的發(fā)音習(xí)慣。在交際過程中運(yùn)用英語靈活自如地進(jìn)行交談。教師應(yīng)該給予盡可能多的鼓勵，鼓勵學(xué)生在課上、課下加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，要掌握好發(fā)音規(guī)律，我們還可以借助各種聲訊媒體資料，聽磁帶、廣播、電影、英文歌，多聽常練，長期堅持模仿練習(xí)，聽外教說話或通過網(wǎng)絡(luò)和外教學(xué)習(xí)發(fā)音，堅持操練，認(rèn)真模仿，必將事半功倍。教師還要充分利用聽力、精讀課來訓(xùn)練發(fā)音，利用業(yè)余時間反復(fù)訓(xùn)練，定會說出漂亮地道的英語，一旦突破了語音關(guān)，為提高自己的口語水平打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)英語文化知識滲透，增強(qiáng)語言得體性意識

不同的文化產(chǎn)生不同的語言，語言表達(dá)除清晰、流暢、達(dá)意還需得體，不同的語言反映不同的文化。教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)英語文化知識滲透，讓學(xué)生學(xué)會與他人交際。文化背景知識的學(xué)習(xí)可以貫穿在整個教學(xué)活動中?？梢酝ㄟ^背景知識介紹、交流個人經(jīng)驗體會，應(yīng)該平時多學(xué)習(xí)西方文化，還要引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)土人情、文藝作品等。對比中西方交際方式和思維差異，這些豐富多彩的內(nèi)容不僅能開拓學(xué)生的視野，這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且在交流中運(yùn)用得當(dāng)，明確在什么場合該說話，又有利于增強(qiáng)文化背景差異意識。學(xué)生通過長期的口語練習(xí)后，口語交際能力自然就會顯著提高了?？缥幕尘爸R非常重要，它影響到學(xué)生交際時的語言得體性。教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)英語文化知識滲透，增強(qiáng)語言得體性意識，才能逐漸使自己的英語口語符合英語國家表達(dá)習(xí)慣。

總之，口語教學(xué)是一項任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，是一個循序漸進(jìn)的過程，要提高口頭交際能力還是離不開勤奮練習(xí)，需要不斷的積累，教師應(yīng)從大學(xué)英語課堂教學(xué)的實際出發(fā)，不斷探索新的可行的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會，培養(yǎng)出口語水平高，交際能力強(qiáng)的英語人才。大學(xué)英語口語教學(xué)推上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭駿.大學(xué)生語言素質(zhì)的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對策[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報.2011（04）.