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摘 要：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課課堂教學(xué)的有效性要按“有效果、有效益、有效率”三效評價。我們在《PLC》課堂教學(xué)中從制定三維教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境、采用引導(dǎo)文項目教學(xué)法和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價等方面探索有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 情境 引導(dǎo)文 評價

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0132-01

《PLC》是中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)的專業(yè)技能課程。隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，PLC作為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)自動化的四大支柱之首，將更廣泛地應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域。那么，PLC技術(shù)將是機電專業(yè)工人必須要掌握的實用技術(shù)?！禤LC》課的課堂教學(xué)是否有效，既關(guān)系到學(xué)生能否順利步入未來的工作崗位，又關(guān)系到學(xué)校機電專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高，這就迫切要求我們機電專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)。

課堂教學(xué)要以實現(xiàn)“三效”，即有效果、有效益、有效率為目標(biāo)來追尋有效教學(xué)。有效果指的是教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一致程度，體現(xiàn)的是教學(xué)目標(biāo)的達成性。如果教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，內(nèi)容選擇適合學(xué)生需求和企業(yè)崗位需求，方法設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，通過教學(xué)活動的實施，達到了預(yù)期的效果，這種效果是有效益的。如果每一位學(xué)生都能以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，并且在單位時間里學(xué)生掌握的知識與技能足夠多，教學(xué)就是有效率的。

下面談?wù)勎覀冊凇禤LC》課堂教學(xué)中的幾點做法。

1 制定三維教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課課堂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的主渠道。我們制定的教學(xué)目標(biāo)必須著眼于學(xué)生在未來職業(yè)領(lǐng)域中的職業(yè)成熟度和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)實際中，我們按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定教學(xué)目標(biāo)。知識和技能（學(xué)什么）作為課堂教學(xué)的載體，要具有應(yīng)用性和先進性，這些知識與技能在學(xué)生未來的職業(yè)領(lǐng)域中必須是有用的，才能保證教學(xué)有效益。過程與方法（怎樣學(xué)）作為課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，按行動導(dǎo)向設(shè)計學(xué)習(xí)情境，既符合工作要求又符合學(xué)習(xí)規(guī)律。在教師組織協(xié)調(diào)、學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生將有用的知識與技能學(xué)會了，才能保證教學(xué)有效果。情感態(tài)度與價值觀（為什么學(xué)）作為課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，要讓學(xué)生在課堂中始終有明確的憧憬未來職業(yè)崗位的情感價值取向，用爭先創(chuàng)優(yōu)的機制，充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，要帶動全體學(xué)生，保證教學(xué)有效率。

2 創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境

課堂管理采用企業(yè)的車間管理模式，讓學(xué)生提前進入職業(yè)角色。具體做法是：剛開始學(xué)習(xí)本課程時，把全班學(xué)生分成幾個機電組，每個機電組包含2個小組，每個小組有4名學(xué)生組成。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于典型工作任務(wù)，學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)即完成工作任務(wù)。模仿企業(yè)車間的安全操作規(guī)程制定實訓(xùn)室的安全操作規(guī)程。實訓(xùn)過程中對學(xué)生的要求，模擬企業(yè)對機電工人的日常要求，不僅有技術(shù)要求，還要有工具和器材擺放、工作態(tài)度、責(zé)任心以及組員間的合作等方面的要求，并且通過加減平時成績的方式模擬企業(yè)的獎懲制度。我們要使學(xué)生在走出校門時具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，這對學(xué)生未來的職業(yè)生涯很重要。課后要求學(xué)生以工作日志的形式完成實訓(xùn)報告。每月評選最佳組和每個組中的最佳個人。教師給獲得獎勵的學(xué)生加分，這項加分作為平時成績的一項。由于進入職業(yè)角色，學(xué)習(xí)積極性能被極大地調(diào)動，為實現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。

采用角色扮演教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，在小組合作與分工中，學(xué)生分別扮演程序設(shè)計員、程序輸入員、接線員、調(diào)試員、檢查員與記錄員等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入職業(yè)角色，增強對未來工作崗位的向往和認(rèn)同。

3 采用引導(dǎo)文項目教學(xué)法

我們在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)文項目教學(xué)法是很有效的教學(xué)方法。引導(dǎo)文項目教學(xué)法，是學(xué)生在教師提供的引導(dǎo)文引領(lǐng)下，獨立或分小組完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。引導(dǎo)文也可稱為“學(xué)案”，其內(nèi)容是讓學(xué)生清楚項目要求、完成項目任務(wù)應(yīng)該知曉什么知識、具備哪些技能、學(xué)習(xí)過程的評價標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)生順利完成項目任務(wù)提供幫助和支持。引導(dǎo)文主要由以下幾部分構(gòu)成：項目目標(biāo)；項目任務(wù)描述；項目準(zhǔn)備，即完成項目任務(wù)需要的知識及獲取渠道和完成項目任務(wù)的操作要領(lǐng)及獲取渠道；項目實施的過程；工具與材料需求表；小組內(nèi)分工與職責(zé)和項目評價標(biāo)準(zhǔn)表。引導(dǎo)文項目教學(xué)法，對教師提出了更高的要求。首先教師要站在學(xué)生學(xué)的角度，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)案，并在課前發(fā)給學(xué)生。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)案是實訓(xùn)課上必要的學(xué)習(xí)資料，它提供幫助并引導(dǎo)學(xué)生一步步完成實訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師課前編寫學(xué)案是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。

4 適當(dāng)?shù)脑u價方式

4.1 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)

平時成績占總成績的60%。在平時成績中，聽課狀態(tài)占10%，出勤占5%，提問占5%，作業(yè)占10%和實訓(xùn)成績（含課堂表現(xiàn)，即遵守安全規(guī)程情況）占30%。中職學(xué)校的學(xué)生走出校門進入企業(yè)工作時，要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)崗位的需要。職業(yè)素養(yǎng)是在課堂教學(xué)中逐漸養(yǎng)成的，所以在評價項目中要重視學(xué)習(xí)過程。

4.2 增加答辯考核環(huán)節(jié)

為適應(yīng)就業(yè)需要和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用PLC技術(shù)解決實際問題的能力，期末考試內(nèi)容為應(yīng)用PLC技術(shù)完成一個項目，還要答辯，占總成績的40%。

4.3 評價主體多元化

在實訓(xùn)課上，教師的評價是對實訓(xùn)小組每位成員的評價，占個人實訓(xùn)成績的60%；實訓(xùn)小組內(nèi)的學(xué)生互評占20%，學(xué)生自我評價占20%。結(jié)合教師與學(xué)生的評價，可分別評出“最佳進步獎”、“最佳團隊獎”和“最佳成果獎”等。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自我認(rèn)同感，并且鼓勵學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)。

通過課堂教學(xué)實踐，我們的課堂教學(xué)有效性已初見成效。在以后的課堂教學(xué)中，我們將繼續(xù)圍繞“三效”精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)方法和教學(xué)評價等關(guān)鍵要素。實現(xiàn)有效教學(xué)任重而道遠，我們將不斷努力追尋有效教學(xué)。endprint