韋茳玲

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文開設(shè)的目的不僅是為了教會(huì)孩子們讀書認(rèn)字，更重要的是使孩子能夠正確運(yùn)用漢語(yǔ)言，具備一定的聽說讀寫能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)技術(shù)和思想道德的教育，對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；聽說讀寫；一體化訓(xùn)練；課堂

年輕一代是祖國(guó)的未來，是國(guó)家的棟梁。對(duì)年青一代的教育要從娃娃抓起，這就包含了孩子最基本的交際能力。而一個(gè)人具備的最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽說讀寫，所以說，要從小學(xué)對(duì)孩子的聽說讀寫能力進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量。

一、聽說讀寫教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)小學(xué)教育對(duì)聽說讀寫的側(cè)重不夠完善，而且較獨(dú)立，不能夠達(dá)到全面訓(xùn)練的要求。比如，聽說這兩方面，由于小學(xué)生的自控能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以在低年級(jí)的教學(xué)中，主要采取老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，每堂課有效的學(xué)習(xí)時(shí)間也僅在20分鐘左右。而在讀寫方面，依靠目前老師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式也難以進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)對(duì)聽說讀寫能力的訓(xùn)練

（一）加強(qiáng)對(duì)“聽”的重視

耳朵和眼睛一樣，是接受外界信息的一個(gè)重要感官。同時(shí)，在教育方面，“聽”也是小學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。

1.改變教學(xué)語(yǔ)言。由于小學(xué)生對(duì)趣味性較強(qiáng)的知識(shí)接受較快，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過轉(zhuǎn)變語(yǔ)言風(fēng)格等方式有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言表述的趣味性。這樣，學(xué)生對(duì)老師講述的內(nèi)容感興趣，會(huì)更加認(rèn)真聽講。

2.進(jìn)行聽力訓(xùn)練。比如，在語(yǔ)文課堂上，老師播放一些沒有字幕的動(dòng)畫短片或錄音，然后要求孩子進(jìn)行復(fù)述，盡可能正確完整地完成對(duì)故事的復(fù)述，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括或總結(jié)。長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練可以加強(qiáng)孩子在聽這一方面的能力，同時(shí)還可以拓展孩子的思維。更重要的是，孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果聽力訓(xùn)練時(shí)，聽一些抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)歌或散文，這對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)也有很大的幫助。

（二）嚴(yán)格對(duì)“說”的要求

小學(xué)教育中，對(duì)說的要求應(yīng)該表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.多說。多說不是要求孩子亂說，更多的是勇于表達(dá)自己的想法和意見。許多孩子由于各種各樣的原因不愿意說，這個(gè)時(shí)候老師就要通過心理輔導(dǎo)或鼓勵(lì)等方式解決孩子不說的原因，努力使每個(gè)孩子具備敢說的能力，同時(shí)也要在課堂上給孩子提供充足的說的機(jī)會(huì)。

2.說對(duì)。就是要求孩子在說的時(shí)候要注意措辭，說得對(duì)、說得好，在盡量保證沒有語(yǔ)病的情況下，減少對(duì)口頭語(yǔ)如“嗯”“那個(gè)”“所以”的使用。孩子的語(yǔ)言表述能力方面的加強(qiáng)，可以通過要求孩子多讀一些課文材料，或者小說故事等進(jìn)行。在課堂上，老師也可以將教學(xué)內(nèi)容以辯論賽的方式開展，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)孩子語(yǔ)言組織能力和表述能力也進(jìn)行有效訓(xùn)練。

（三）拓展學(xué)生的閱讀

閱讀，就是從文字中獲得信息，是人們主動(dòng)接受知識(shí)的一種方式。中國(guó)有句老話，也是語(yǔ)文老師最喜歡說的一句話，就是：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是一種方式，而不是目的。所以，在加強(qiáng)讀的能力的時(shí)候，明確閱讀方向，有目的地讀，針對(duì)不同的課文學(xué)習(xí)，有不同的教學(xué)目的。如，故事類文章要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)文章的敘述順序和故事梗概；而詩(shī)歌類，要求學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情等。

另外，在加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行閱讀，在碰到生字詞時(shí)，及時(shí)使用字典解決疑惑。

（四）對(duì)寫的要求

1.提高寫作的次數(shù)。小學(xué)生的課余時(shí)間比較充足，老師可以適當(dāng)布置一些寫作方面的任務(wù)，日記在寫作方面起到了舉足輕重的地位。日記不僅是一個(gè)人的生活記錄，更多的是心靈感受，它很隨意，可以有快樂，可以有悲傷，可以寫過去，也可以寫夢(mèng)幻中的事情。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生要有足夠的尊重，不能隨意檢查日記。另外，加強(qiáng)課堂中的寫作，可以給出半命題題目，任學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行寫作。

2.提高寫作的質(zhì)量。小學(xué)生的寫作一般是記敘文，如，“我最敬佩的人是___”，這種文章對(duì)小學(xué)生來說，不要求多種表達(dá)方式和表現(xiàn)手法的使用，但是一定要注意內(nèi)容的完整。另外，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要正確，同時(shí)要求能充分理解所使用詞匯的意思，以及成語(yǔ)使用的恰當(dāng)性。

3.教師可尋找?guī)灼?jiǎn)單的文章，要求學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行范文的模仿寫作，通過學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)及作者寫作時(shí)的想法能夠使學(xué)生在自己的創(chuàng)作中進(jìn)行參考，從而形成寫作的規(guī)范性，為將來寫作打下基礎(chǔ)。

以上幾個(gè)方面能力的訓(xùn)練，不是相互獨(dú)立的，而是你中有我、我中有你的密不可分一體化關(guān)系，聽說讀寫的一體化訓(xùn)練，可以真正使學(xué)生素質(zhì)得到有效提高。

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