盧玲+謝定勝

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，朗讀是非常重要的。朗讀方式的創(chuàng)新，主要有以下幾種：節(jié)拍式朗讀；和聲式朗讀；歌唱式朗讀；表演式朗讀。

關(guān)鍵詞：朗讀；創(chuàng)新；節(jié)拍式；和聲式；歌唱式；表演式

英語(yǔ)朗讀是指朗讀者運(yùn)用節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料讀出來(lái)。喬姆斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)母語(yǔ)是說(shuō)在前讀在后；但在沒(méi)有外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是讀在前說(shuō)在后。因此我們英語(yǔ)老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)言之美，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。如何在教學(xué)中創(chuàng)新英語(yǔ)朗讀方式呢？

一、節(jié)拍式朗讀

小學(xué)英語(yǔ)教材中有一個(gè)Chant教學(xué)板塊，這些Chant讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏明快、押韻，教學(xué)中可伴隨動(dòng)作、節(jié)拍進(jìn)行朗讀。如，PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第8頁(yè)：He and she. He and she. Boy and girl. You and me. He and she. He and she. Teacher and students，One， two， three.（一邊chant，一邊手指相應(yīng)的對(duì)象）

在重輕（Stress）、快慢（Pace）、長(zhǎng)短（Length）的節(jié)奏中，在師生們揮舞的手臂中，輕松地達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。

二、和聲式朗讀

你唱我和的朗讀，同樣受到學(xué)生的青睞。例如，PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第15頁(yè)：（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀）The man is the father.（小組應(yīng)和）tall，tall，tall.

領(lǐng)：The woman is the mother.

小組和：not so tall.

領(lǐng)：Thats the son.

小組和：small，small，small.

領(lǐng)：They are a family.

小組和：one and all！

后面的三個(gè)單詞通過(guò)小組誦讀出來(lái)，既增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，又增添了學(xué)生的情趣，消除學(xué)習(xí)的疲憊感，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。

三、歌唱式朗讀

英語(yǔ)中有許多語(yǔ)言簡(jiǎn)練的兒歌，把枯燥的單詞、句子的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的歌唱學(xué)習(xí)。自編的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的旋律，鍛煉了孩子的學(xué)習(xí)、實(shí)踐等各種能力。

如，Animals，Ro11 the ball等，在教學(xué)中選取這類材料有助于提高學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，能豐富他們的語(yǔ)言知識(shí)。

又如，PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第38和第39頁(yè)：教師可以運(yùn)用“Twinkle， twinkle， little star” 的音樂(lè)節(jié)奏把句子給唱出來(lái)“Where is the ruler？Its under the chair. Put your ruler in your pencil-box . Put your bag on your back，lets go home，OK？ Lets go home，OK！”這正體現(xiàn)了“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的課標(biāo)精神。

四、表演式朗讀

小學(xué)生天性愛(ài)玩，喜歡表演。教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話表演，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地排除學(xué)生“怕”的心理障礙，挖掘出學(xué)習(xí)潛能，切實(shí)提高教學(xué)效果。如，PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第49頁(yè)，操練時(shí)讓學(xué)生小組表演，然后展示，并選出最佳拍檔。它最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官，與角色相融共鳴，學(xué)生的審美情趣也相應(yīng)升華。

感知、理解語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言規(guī)律以及情感的熏陶，這些都需要朗讀。朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，是行之有效的教學(xué)方法。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的習(xí)慣，為以后“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生從朗讀中品味英語(yǔ)的無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論[M].廣西教育出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：盧玲，女，34歲，本科學(xué)歷，任教于江西省寧都縣第二小學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師。

謝定勝，男，42歲，本科學(xué)歷，任教于江西省寧都縣第二中學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。