摘 要：隨著新課程改革的不斷加深，人們對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開(kāi)了論述，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

一、營(yíng)造寬松和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，對(duì)人類(lèi)生活發(fā)展有著很大的貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，新課程改革就是要改革教學(xué)理念、教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。優(yōu)質(zhì)的課堂是教師的夢(mèng)想，也是學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校的希望，它不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，也可以降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，作為學(xué)生，最頭疼的應(yīng)該是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗容^抽象、邏輯性強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度大，而一個(gè)寬松和諧的氛圍，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。為此，教師應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中嚴(yán)禁將學(xué)生劃分為三、六、九等區(qū)別對(duì)待，具體表現(xiàn)在關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)、促進(jìn)后進(jìn)生向優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化等，此外，教師還要給學(xué)生足夠的思考空間，學(xué)生由于所處的環(huán)境不同，會(huì)形成特有的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生糾正錯(cuò)誤觀念、形成正確認(rèn)識(shí)的過(guò)程，為此，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組討論，并在討論中獲得對(duì)一件事的不同見(jiàn)解，最終真正學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，也就是我們通常說(shuō)的動(dòng)機(jī)，它與教師的課堂教學(xué)密切相關(guān)。為此，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)民主、師生關(guān)系和諧、融洽、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氛圍，在這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生才能真正發(fā)揮自己的才能，中國(guó)教育界存在著這么一句話：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！笨梢?jiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就得從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。首先，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中有著自身特殊的地位，但是在每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在后進(jìn)生，這些后進(jìn)生相比于優(yōu)秀生，在學(xué)習(xí)上就顯得消極，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的潛質(zhì)，積極促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；其次，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論，對(duì)其中存在的適當(dāng)爭(zhēng)吵，教師應(yīng)站在客觀的角度，對(duì)學(xué)生給予適時(shí)的評(píng)價(jià)；最后，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破以教師為中心的傳統(tǒng)理念，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

三、重視實(shí)踐操作和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

據(jù)相關(guān)資料表明，每個(gè)人都存在自身的潛能，不同的是，他們?cè)趧?chuàng)造水平和創(chuàng)造層次上存在差異，這時(shí)候，就需要教師提供一定的條件以激發(fā)和啟迪學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最簡(jiǎn)單、最快捷的方式就是讓學(xué)生積極參與實(shí)踐操作，具體表現(xiàn)在不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，最終收獲屬于自己的成功的喜悅。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐操作，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生提供更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力要想得到不斷發(fā)揮，還需要與實(shí)際生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大難度，只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入實(shí)踐操作與生活實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中產(chǎn)生的，為此，教師要學(xué)會(huì)巧設(shè)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。巧設(shè)問(wèn)題是指教師要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是指學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、用獨(dú)特的方法去解決新問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的不同觀點(diǎn)、不同理解。這就要求教師在教學(xué)中要適時(shí)地提出一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，并巧設(shè)問(wèn)題情景以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師還要采用行之有效的辦法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生以及教師共同努力的結(jié)果，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念不斷被取締，新時(shí)期，學(xué)生被要求要不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)，并不斷地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，只有這樣，才能不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展并生存下去。

參考文獻(xiàn)：

彭金茹.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（09）.

作者簡(jiǎn)介：馬紹本，男，1973年3月出生，大專(zhuān)，就職學(xué)校：四川省阿壩州金川縣第二中學(xué)，研究方向：少數(shù)民族地區(qū)雙差生的轉(zhuǎn)化。