摘 要：教師要把“學(xué)生多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中做到充分備課、分析學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和小組合作能力，為創(chuàng)造精彩的課堂而努力！

關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；精彩課堂；學(xué)習(xí)方式

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師的角色正在悄悄地發(fā)生著變化。在少教多學(xué)理念的影響下，許多老師在追求著這樣一種理想的課堂教學(xué)境界。那么為了實現(xiàn)精彩課堂，老師們應(yīng)該怎么

做呢？

一、把閱讀思考權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生在課堂上基本的學(xué)習(xí)方式是什么？我們認為應(yīng)當是研讀課本。我們的教學(xué)往往用教師講讀取代學(xué)生對課本的研讀，這是“教師多教學(xué)生少學(xué)”的表現(xiàn)之一。要顛倒這“一多一少”，就必須變教師講讀為主為引導(dǎo)學(xué)生研讀為主。

二、把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生

學(xué)生“多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課之前，做好充分的預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，這樣，在小組合作探究環(huán)節(jié)重點突破不懂的疑難問題。只有教師把時間還給學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間權(quán)才能得到保障。

三、把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)還給學(xué)生

學(xué)習(xí)是學(xué)生生命“知、情、意”統(tǒng)一的求知活動。而我們的教師總是喜歡用自己的苦口婆心的酣暢淋漓生命活動代替學(xué)生自我奮斗的生動活潑生命活動，以“自我感覺”滿意來取代學(xué)生的感覺。

四、把問的權(quán)利還給學(xué)生

與“多學(xué)”相伴的是“多問”，教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生，而不是只是教師提問。指導(dǎo)學(xué)生不懂就問，先思考后提問，要問得有質(zhì)有量，保障學(xué)習(xí)的有效性和高質(zhì)量。

五、把學(xué)習(xí)的總結(jié)權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生“多學(xué)”的一個重要方式是善于學(xué)習(xí)，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生在積極主動地完成新一課學(xué)習(xí)后，為了保障取得更好的學(xué)習(xí)效果，

要讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、善于歸納的良好習(xí)慣。

問題出在哪兒？我開始反思新教學(xué)理念下教師的角色定位問題——由教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，如何真正實現(xiàn)少教多學(xué)，并創(chuàng)造精彩的課堂。

1.充分備課，在教師的設(shè)計與策劃中孕育

教師要善于把精力花在備課上，應(yīng)該按照少教多學(xué)的理念設(shè)計教案，結(jié)合自己的優(yōu)勢，運用心理學(xué)、方法論設(shè)計課堂教學(xué)。充分把握教學(xué)內(nèi)容，做好課堂預(yù)測。教師相互合作，共同做預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案，集思廣益，爭取最佳教學(xué)案。教師真正做到靜心鉆研，精心

備課。

2.分析學(xué)生，學(xué)生是教師的搭檔，充分了解學(xué)生是上好課的必要條件

課堂教學(xué)面對的是獨立的、有個性的孩子，它是有計劃的，又是靈活多變的。課堂上可能發(fā)生的一切，不是都能在備課時預(yù)測的。同時教師的創(chuàng)造才能、主導(dǎo)作用，正是在處理這些活的情境中得到發(fā)揮，這些活的情境向教師的智慧與能力提出一系列的挑戰(zhàn)。（1）搞好調(diào)查。教師要善于調(diào)查，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話敢說，說出自己內(nèi)心的真實想法，幫助教師修整正堂。（2）調(diào)動情緒。教師的心理狀態(tài)影響很大程度影響學(xué)生的態(tài)度、處理問題的方式。（3）開拓思維。不同的學(xué)生其思考問題、解決問題的能力是不同的。教師應(yīng)幫助和促進不同的學(xué)生在思維水平上得到不同的發(fā)展。（4）激發(fā)互動。少教多學(xué)是依靠教師的創(chuàng)造力，去激發(fā)、促進學(xué)生個體生命創(chuàng)造力的發(fā)展過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力，在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)造精彩課堂

教師的任務(wù)不僅是授課，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要引導(dǎo)學(xué)生更好靈活地掌握知識，還要注意引申與拓展相關(guān)知識。學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué)知識，帶著明確的目的到課外繼續(xù)探究，同時教師進行必要的方法指導(dǎo)，使課內(nèi)、課外有機地融為一體。

如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變過來，其中最主要的突破點就是要改變教師的“講”，真正做到少教多學(xué)。（1）教師應(yīng)該在課前預(yù)設(shè)自己需要講什么？為什么要講？怎樣才能“精講”？如何真正做到“少講”；（2）教師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生充分地講，通過讓學(xué)生在小組合作中講、在全班交流與反饋中講，提高他們的數(shù)學(xué)思考與數(shù)學(xué)表達能力，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的個性發(fā)展；最后教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，在要求學(xué)生認真傾聽的同時自己學(xué)會傾聽，在傾聽中捕捉教學(xué)資源，及時總結(jié)反思。在傾聽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧與才華，張揚學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

新理念下的新教師：課堂，因你而精彩；學(xué)生，因你而精彩；而你，也因他們的精彩而精彩。教師們，讓我們攜手共同去創(chuàng)造少教多學(xué)的精彩課堂吧！

參考文獻：

何玲，黎加厚.促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教學(xué)，2005（05）.

作者簡介：王燕，女，研究生，就職于山東省濰坊市昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：語文教育教學(xué)研究。