趙鵬飛

摘要：寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)生不喜歡寫(xiě)作也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作也是如此。因此，本人認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，特別是要注重學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作素材的積累，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；素材積累；有效策略

作文寫(xiě)作，對(duì)于人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考的意義，絕對(duì)無(wú)法輕視。故而寫(xiě)作教學(xué)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁河山。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，作文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的信心和熱情，進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，當(dāng)仁不讓地在語(yǔ)文教學(xué)中正扮演著越來(lái)越重要的角色。而初中寫(xiě)作，作為日后文章寫(xiě)作能力培養(yǎng)的雛形時(shí)代，由不得我們不去正視。

一、寫(xiě)作教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）寫(xiě)作素材陳舊貧乏，沒(méi)有新意。多次的寫(xiě)作，使得大部分學(xué)生“囊中羞澀”，找不出一些新穎合適的東西來(lái)，使得學(xué)生本身對(duì)即時(shí)創(chuàng)作的文章都不夠滿意，寫(xiě)作熱情降低。分析其背后的原因卻是脫離生活本源又沒(méi)有養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)日記的習(xí)慣，使多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)面臨缺乏素材這一難題。使他們陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬境地，極大地束縛了學(xué)生寫(xiě)作能力與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

（二）寫(xiě)作語(yǔ)言多是套話，不夠豐富多彩。因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫(xiě)作的素材，而又不得不應(yīng)付語(yǔ)文考試，所以造成了學(xué)生的寫(xiě)作思維定勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)化。這樣，味同嚼蠟的公式化語(yǔ)言就理所當(dāng)然地充斥與學(xué)生寫(xiě)作之中。不僅內(nèi)容的空洞無(wú)味，而且連模式都是一樣。

（三）缺乏獨(dú)立的思考。老師在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生總是在等待，卻沒(méi)有去思考。例如，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師講的興高采烈，但是學(xué)生確身在教室心在外。再者他們已經(jīng)習(xí)慣了老師在講，自己在聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，這也是我們初中寫(xiě)作教育中老師需要考慮待解決的問(wèn)題，如何提高學(xué)生興趣，互動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極思考，把寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的寫(xiě)作能力，從而提高寫(xiě)作水平。

二、寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的有效策略

（一）利用生活資源，積累豐富的寫(xiě)作素材。生活是學(xué)生寫(xiě)作的資源寶藏，可謂是：取之不盡，用之不竭。很多作家都深人群眾生活之中，以搜集寫(xiě)作的素材，捕捉寫(xiě)作的靈感。這就是所謂的“有心栽花花不發(fā)，無(wú)意插柳柳成蔭”的道理。

1.教學(xué)要充分發(fā)揮課堂的的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同多彩的學(xué)校生活，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正覺(jué)得有話可說(shuō)，有情可抒。

2.“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活是作文的源泉，學(xué)生平時(shí)要多接觸自然，接觸社會(huì)，熟悉生活，關(guān)心生活，這樣才能找到作文素材。在生活這個(gè)大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動(dòng)筆，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，生活中的精彩融于筆端，才能領(lǐng)略寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)生活。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言能力

1. 讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀朗讀的習(xí)慣，是練習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要知道讀是寫(xiě)之源，只有讀得多了、記得多了、說(shuō)得多了，到了要寫(xiě)的時(shí)候自然就會(huì)信手拈來(lái)。就像俗語(yǔ)說(shuō)的一樣：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。老師還可以通過(guò)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，以達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成多說(shuō)多思考的習(xí)慣。

2. 要重視學(xué)生課外書(shū)籍的閱讀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將終生受益。語(yǔ)文老師要求每位學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄課外語(yǔ)段，每周寫(xiě)一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫(xiě)的文章必須是真情實(shí)感的流露。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。遣詞造句的能力不是天生的，是在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒中改進(jìn)和提升起來(lái)的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生想象和獨(dú)立的思考能力

1.強(qiáng)化想象的個(gè)性，讓思想放出異彩。寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑之一。初中學(xué)生的好奇心盡管還很強(qiáng)，但其探究的興趣，求新求異的欲望，還要教師不斷地刺激才能引發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽張開(kāi)想象的翅膀，讓其思維不受別人的左右，求真知、抒真情、吐真言，讓學(xué)生走出思維封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，飽覽祖國(guó)大好河山，讓想象的焦點(diǎn)進(jìn)入不同的生活領(lǐng)域，感受社會(huì)變革，品讀人物思想情感，充分展示出各自思維馳騁的個(gè)性。

2. 獨(dú)立思考，讓寫(xiě)作散發(fā)新穎。所謂“金玉其外，敗絮其中”，外部工作做得再好，也無(wú)法遮掩內(nèi)部的不良因素。而縱貫古今，內(nèi)因似乎才是影響事物發(fā)展的主導(dǎo)因素。思考，則是影響寫(xiě)作的內(nèi)因。它直接影響學(xué)生水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度。所以，在學(xué)生寫(xiě)一篇文章時(shí)，教師要及時(shí)提出培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不要千篇一律人云亦云。文章寫(xiě)成后，點(diǎn)出學(xué)生的不足和改進(jìn)方法，同時(shí)更要從中提取文章中的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，給學(xué)生上進(jìn)的信心。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫(xiě)作在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，也可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)交流彼此的思想。老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文。