桂德彪

摘 要： 速寫是很多高校和省美術(shù)統(tǒng)考的科目之一，怎樣學(xué)習(xí)速寫、怎樣畫好速寫、怎樣做好速寫教學(xué)工作是眾多高中美術(shù)教師必須思考的問題。文章通過對美術(shù)高考中速寫教學(xué)的一些看法進行探究，旨在提高高中美術(shù)速寫教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)高考 速寫教學(xué) 教學(xué)探究

一、引言

速寫是一種快速的寫生方法，是中國原創(chuàng)詞匯，屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，而且是一種獨立的藝術(shù)形式。這種獨立形式的確立，是歐洲18世紀以后的事情，在這以前，速寫只是畫家創(chuàng)作的準備階段和記錄手段。

近年來，隨著藝考熱的出現(xiàn)，更多學(xué)生愿意選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)高考中速寫的地位逐步提高，也是學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲得較大提升的科目。因此，速寫對美術(shù)類學(xué)生的重要性不言而喻。

基于此，我談?wù)剬γ佬g(shù)高考中速寫教學(xué)的一些看法，以期促進高中美術(shù)速寫教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

二、以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

從根本上說，高中美術(shù)速寫是一個教學(xué)過程，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。簡單地說，在高中美術(shù)速寫教學(xué)過程中，學(xué)生是否有興趣進行學(xué)習(xí)、是否愿意主動積極地學(xué)習(xí)是決定教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素。

從高中美術(shù)速寫實踐教學(xué)過程來看，部分學(xué)生因為文化科成績無法應(yīng)對高考而被迫選擇美術(shù)學(xué)習(xí)。在這種背景下，這部分學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣其實并不濃厚，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

要提高高中美術(shù)速寫教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，通過提高學(xué)生對美術(shù)和速寫的興趣引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，進而達到目的。

此時，教師可以通過給學(xué)生欣賞經(jīng)典的速寫畫作，或者通過現(xiàn)場的人物速寫為學(xué)生繪制肖像畫等形式達到目的。通過這樣的活動，學(xué)生就能夠感受到美術(shù)速寫的魅力，能夠依靠速寫留住生活中美麗的瞬間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)速寫的潛在動力和興趣。

通過提高學(xué)生的興趣，有效支撐教師的后續(xù)教學(xué)工作，最終達到教好學(xué)生畫好速寫的終極目的。

三、加強基本功的練習(xí)

在速寫教學(xué)過程中，學(xué)生看到教師快速速寫，僅僅通過簡單的幾筆就勾繪出美麗的圖畫。此時，部分學(xué)生從主觀上認為速寫是一項簡單的工作，降低了對速寫難度的評價。

從某種意義來說，美術(shù)中的速寫是極其考驗創(chuàng)作者基本功的項目。學(xué)生要做好速寫就必須打下扎實的基本功，這不僅需要學(xué)生擁有一定的觀察能力，還必須能夠在極短時間內(nèi)完成畫作。

要引導(dǎo)學(xué)生畫好速寫，教師就必須加強基本功的練習(xí)。首先，教師要加強線條、造型等基本能力的練習(xí)，只有從熟練達到精通才能夠逐步減少學(xué)生作畫的時間，最終實現(xiàn)真正的“速寫”。

其次，教師要促使學(xué)生不斷進行速寫練習(xí)。學(xué)生能夠畫好速寫主要取決于對自然的敏銳觀察、造型的創(chuàng)造和整體畫面的布局，等等。這些能力的獲得并不能通過單純的基本功練習(xí)，而要通過大量的速寫鍛煉。在實踐操作過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、找到創(chuàng)造路線，形成藝術(shù)風(fēng)格。

教師只有要求學(xué)生在大量的速寫鍛煉中獲得綜合提高，才能引導(dǎo)學(xué)生畫好速寫。

四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和記憶

從影響速寫質(zhì)量的主要因素來看，能夠詳細觀察、敏銳抓住動人的瞬間和擁有一定的瞬間記憶力是畫好速寫的關(guān)鍵。

僅僅通過高中美術(shù)速寫課堂教學(xué)很難真切提高學(xué)生這些方面的能力，教師必須將此項工作帶到學(xué)生的日常生活中。從某種意義而言，創(chuàng)作的靈感來源于生活，創(chuàng)作的本質(zhì)是對現(xiàn)實生活進行真實的寫照。

學(xué)生能夠在真實的生活中發(fā)現(xiàn)美的瞬間、觀察動人的畫面。通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就能夠擁有一定的意識，在生活中鍛煉能力。當(dāng)學(xué)生在生活中感受到動人瞬間時可以閉上眼，利用瞬間記憶力在心中重現(xiàn)之前動人的畫面，甚至還能夠在心中依靠想象力用畫筆勾勒出簡單的線條完成速寫。

在這一過程中，學(xué)生的觀察變得更加敏銳，瞬間記憶能力得到提高，速寫的思路和總體上的布局更加精練。隨著這些能力的不斷提高，學(xué)生的速寫能力也在不斷提高，自然能夠畫出更好的速寫，能夠在更短的時間內(nèi)生動地還原某個瞬間。

五、展開學(xué)生之間的交流與探討

教師要不斷提高學(xué)生的速寫能力，不能忽視學(xué)生之間的交流與探討。教師可以通過學(xué)生之間的互動提高學(xué)生的速寫技藝。

在高中美術(shù)速寫教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生交流與探討。例如，教師可以定期開展速寫化作的鑒賞課。在課程教學(xué)中，教師可以以名家的速寫作品為藍本，引導(dǎo)學(xué)生對化作的優(yōu)點進行討論。此時，通過相互交流與探討，學(xué)生就能夠更深刻地領(lǐng)悟速寫的真諦，并且將其融入創(chuàng)作中，優(yōu)化速寫風(fēng)格，強化能力。

教師可以利用小組交流教學(xué)方式，即引導(dǎo)學(xué)生進行集體速寫。在此過程中，學(xué)生面對的是同一個主題或者同一樣事物。因為學(xué)生個體不同，導(dǎo)致學(xué)生看待這一事物的角度和觀點存在差異，進行速寫的思路并不相同。

在小組交流教學(xué)過程中，學(xué)生能夠交流觀點與看法。通過交流，學(xué)生能夠參考其他人的思路，改善創(chuàng)作風(fēng)格，進而做出更好的速寫。

此外，在速寫完成之后，學(xué)生之間可以直接參考和欣賞他人的速寫作品。這種直接的參考還能夠直接詢問創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖和角度，這樣就能夠給學(xué)生帶來更明顯的啟發(fā)，極大提高學(xué)生的速寫技巧。

總的來說，要不斷提高高中美術(shù)速寫的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生畫好速寫，教師就要從學(xué)生的興趣、教學(xué)模式等各方面開展工作。這就需要教師在實踐教學(xué)工作中不斷總結(jié)和交流，并進一步優(yōu)化教學(xué)計劃。

參考文獻：

[1]翁東陽.關(guān)于美術(shù)高考速寫教學(xué)的思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2009（08）.endprint