潘英梅

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的催化劑，它可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)、積極，并且集中精力學(xué)習(xí)和探索。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的重要階段。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。本文就教師如何在課堂上培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行探析，希望能對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師把學(xué)生引進(jìn)門的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。興趣是最好的老師，科學(xué)家只有感興趣，才會(huì)有不斷鉆研的熱情和恒心，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。同樣，只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才會(huì)有不斷攻克難題的耐心，才會(huì)有積極探索的欲望，才會(huì)一步步更深入地研究，才能學(xué)以致用。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該鉆研教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。要用新穎的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)有意義的教學(xué)形式，更要不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所獲。

一、介紹知識(shí)背景，真理的形成過(guò)程

許多老師認(rèn)為介紹知識(shí)背景是語(yǔ)文教學(xué)中適合的方式，其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣需要對(duì)知識(shí)的背景進(jìn)行介紹，這樣可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，也便于學(xué)生深刻記憶。例如：可以介紹人們最早是如何使用數(shù)學(xué)的；勾股定理是如何證明的。還可以介紹一些偉大數(shù)學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生鉆研的興趣。學(xué)生比較容易對(duì)名人產(chǎn)生崇拜和追求心理，希望自己也一樣偉大優(yōu)秀，往往會(huì)在了解一些名人名事后，保持一段時(shí)間的追求熱情。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)師生關(guān)系

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響比較大的人，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而努力學(xué)習(xí)這一學(xué)科，相反，如果學(xué)生討厭一個(gè)老師，上課就不容易專心聽(tīng)課，導(dǎo)致對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。比如教師可以適當(dāng)在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，做一些小數(shù)學(xué)游戲，對(duì)學(xué)生有耐心，解題方式可以多以學(xué)生能接受的方式。

三、改變教學(xué)方法，合理規(guī)劃課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法是教師課堂教學(xué)成功的開(kāi)始。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生發(fā)言時(shí)課堂講解時(shí)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是很多教師因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，對(duì)這一環(huán)節(jié)的互動(dòng)比較少。例如：教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生講解實(shí)數(shù)的時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)無(wú)理數(shù)的和一定還是無(wú)理數(shù)嗎？老師給了幾分鐘時(shí)間思考，有的同學(xué)已經(jīng)先回答了。一般的回答都是類似于3和-3，π和-π，（1+■）+（1-■）等這類互為相反數(shù)的例子。老師結(jié)束提問(wèn)正要進(jìn)行解答時(shí)，又有同學(xué)舉手。老師由于時(shí)間的問(wèn)題，考慮是否讓這位同學(xué)回答，但是出于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)考慮決定讓此同學(xué)回答。這位同學(xué)的答案是：A=4.23232323…B=5.41414141…，A、B都是無(wú)理數(shù)，A+B=9.64646464…是一個(gè)無(wú)限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)。這位同學(xué)成功地以一個(gè)特別的例子，很好地說(shuō)明了兩個(gè)無(wú)理數(shù)的和不一定還是無(wú)理數(shù)，讓學(xué)生的印象更深刻。這是學(xué)生自己思考的結(jié)果，教師讓學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生思考的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的能力，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

（二）注重講課方式，吸引學(xué)生興趣。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不好，主要是由于大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)教師滿堂灌的講課方式?jīng)]有興趣，因此教師一定要注重講課的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：計(jì)算下列各題，你可以得出什么規(guī)律？（x+7）（x-7）=？搖？搖 ？搖？搖（x+5y）（x-5y）=？搖 ？搖？搖？搖（7a+2b）（7a-2b）=？搖？搖 ？搖？搖.學(xué)生得出平方差公式：（a+b）（a-b）=a■-b■；教師不能就這樣把這個(gè)公式這樣一給學(xué)生就可以了，可以讓學(xué)生自己先證明一下，鼓勵(lì)學(xué)生如何證明能夠得出平方差公式。主要引導(dǎo)他們可以用什么樣的方式，比如可以利用幾何面積證明，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予提示，當(dāng)學(xué)生有想法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生試著證明。學(xué)生都很希望自己能夠證明問(wèn)題的答案，這會(huì)讓他們有自豪感。

四、讓學(xué)生做課堂小講師

學(xué)生的能力是要鍛煉的，初中生還是處于愛(ài)表現(xiàn)的時(shí)期，適當(dāng)?shù)亟o他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)，更有利于鍛煉學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生一旦產(chǎn)生這種心理，就會(huì)更積極地鉆研解題方法，開(kāi)闊學(xué)生的解題思路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。例如：教師在將幾何圖形的證明時(shí)，矩形ABCD中，AC與BD交于O點(diǎn)，BE⊥AC于E，CF⊥BD于F，求證：BE=CF.（舉個(gè)例子，圖形略。）教師可以問(wèn)，誰(shuí)能主動(dòng)替老師講解這道例題。如果學(xué)生剛開(kāi)始沒(méi)有勇氣，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，有了幾次后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地講，在自己能做明白的同時(shí)還能給同學(xué)講明白，會(huì)讓學(xué)生自己很開(kāi)心，也會(huì)讓學(xué)生更容易理解，記憶深刻。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睙o(wú)論是學(xué)習(xí)什么，興趣都是重要的前提。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不止是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，使學(xué)生能夠有興趣去鉆研、去琢磨。即使再不聰明的學(xué)生，只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)有超乎尋常的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師在課堂教學(xué)中，一定要從多方面注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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