鄧瑩

摘 要：應(yīng)用型本科教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，ERP實(shí)訓(xùn)課程必不可少，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本文主要針對(duì)會(huì)計(jì)核算模塊教學(xué)部分進(jìn)行探討，從課程設(shè)計(jì)、考核方式設(shè)計(jì)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：ERP實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)核算；教學(xué)設(shè)計(jì)

企業(yè)資源計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)ERP（Enterprise Resource Planning），是一個(gè)公司資源管理系統(tǒng)，將企業(yè)內(nèi)部資源與外部資源進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化。ERP系統(tǒng)主要由四個(gè)部分構(gòu)成：財(cái)務(wù)管理模塊（會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理）、生產(chǎn)控制管理、物流管理、人力資源管理模塊。ERP實(shí)訓(xùn)課程會(huì)計(jì)核算模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)值得深思。

一、教學(xué)課程設(shè)計(jì)

ERP實(shí)訓(xùn)之會(huì)計(jì)核算模塊綜合性較強(qiáng)，要求掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》等相關(guān)課程的內(nèi)容，主要涉及到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源管理和供應(yīng)鏈模塊。在課程設(shè)計(jì)時(shí)注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)虛擬的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，進(jìn)行角色扮演，崗位輪換等，通過(guò)實(shí)踐導(dǎo)向式和體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生融入課堂環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。而且要突出實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)造能力。

ERP實(shí)訓(xùn)課程會(huì)計(jì)核算模塊安排的課程時(shí)間是一周，共

26課時(shí)，教學(xué)課程內(nèi)容安排如表1。在教學(xué)內(nèi)容方面突顯教學(xué)案例及實(shí)務(wù)操作的連續(xù)性和相關(guān)性。不論是薪資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)，還是應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)，生產(chǎn)的憑證全部都要傳遞到總賬系統(tǒng)進(jìn)行簽字審核記賬，供應(yīng)鏈模塊中的采購(gòu)和銷(xiāo)售系統(tǒng)與應(yīng)付和應(yīng)收系統(tǒng)也緊密相連，因此在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)方面會(huì)采取一整套賬務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的業(yè)務(wù)操作流程。

二、教學(xué)考核設(shè)計(jì)

ERP實(shí)訓(xùn)課程會(huì)計(jì)核算模塊的考核分三部分組成：平時(shí)成績(jī)（30%）、模塊分崗測(cè)試（60%）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（10%）。

其中“平時(shí)成績(jī)”主要由任課老師依據(jù)學(xué)生上課的出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等綜合評(píng)定。ERP實(shí)訓(xùn)課程會(huì)計(jì)核算模塊可以依據(jù)課程進(jìn)度在不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行技能測(cè)試，如總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、銷(xiāo)售和應(yīng)收系統(tǒng)等。模塊分崗測(cè)試是考核的重點(diǎn)部分，主要為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分小組給學(xué)生分別設(shè)定不同的崗位共同完成各個(gè)模塊的業(yè)務(wù)操作題，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師可以設(shè)定好各個(gè)子模塊的技能操作題，每學(xué)完一個(gè)子模塊，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)試，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，扎實(shí)的掌握好各個(gè)模塊的知識(shí)，最后將各模塊的分崗技能測(cè)試成績(jī)按比例計(jì)算加總。實(shí)訓(xùn)報(bào)告則是學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)或測(cè)試，以書(shū)面形式展現(xiàn)的完成實(shí)務(wù)操作的過(guò)程，所占比例較小。這樣的考核結(jié)果能較全面的反映學(xué)生本次課程的學(xué)習(xí)成果。

三、存在的問(wèn)題及建議

（一）ERP實(shí)訓(xùn)教材有待提高。在ERP實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)核算模塊的學(xué)習(xí)中涉及較多的模塊，可是往往有的教材提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不連貫，導(dǎo)致各個(gè)子模塊的練習(xí)不能很好的銜接起來(lái)。或是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的完整度不夠，數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單，不能較好的滿(mǎn)足教學(xué)的需要。ERP實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性和完整性，才能讓學(xué)生更好的理解掌握各個(gè)模塊之間的關(guān)聯(lián)和數(shù)據(jù)在各個(gè)模塊中的流轉(zhuǎn)問(wèn)題。因此，ERP實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)有待提高。

（二）ERP師資培訓(xùn)有待加強(qiáng)。目前各高校大部分ERP實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)核算模塊教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，雖有好的想法，但卻仍然只停留在教學(xué)層面。ERP實(shí)訓(xùn)離不開(kāi)ERP系統(tǒng)軟件，軟件的快速更新?lián)Q代也要求教師需要不斷更新操作知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)操作能力，因此教師培訓(xùn)這塊必須加強(qiáng)。安排教師進(jìn)入企業(yè)，跟著實(shí)務(wù)工作人員或工程師們?cè)谝痪€(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必不可少，還可以請(qǐng)培訓(xùn)講師進(jìn)行統(tǒng)一的集中培訓(xùn)。

（三）拓展校企合作實(shí)訓(xùn)基地。ERP實(shí)訓(xùn)課程會(huì)計(jì)核算模塊操作性較強(qiáng)，學(xué)校雖設(shè)有實(shí)訓(xùn)室，仿真企業(yè)環(huán)境，但畢竟是虛擬的企業(yè)環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)積極拓展校企合作實(shí)訓(xùn)基地，多多為學(xué)生提供真實(shí)的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受企業(yè)文化，理論結(jié)合實(shí)際，熟練掌握軟件操作技能，滿(mǎn)足企業(yè)單位工作崗位的需求。

結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于應(yīng)用型本科而言，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于彌補(bǔ)學(xué)生應(yīng)用能力薄弱的情況，在ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)中面臨的問(wèn)題各種各樣，也是對(duì)我們教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。在實(shí)際工作中我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，并在一次次的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得到提高。

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