王曉俊

摘要：在“以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，對于中職學(xué)生而言，只有具備了專業(yè)技能能力，才能稱得上是一名優(yōu)秀的中職畢業(yè)生。在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)中，成就學(xué)生的專業(yè)技能就是中職學(xué)生成功人生的開始。做好學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的正確學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用學(xué)生自己的閃光點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生在濃厚的興趣氛圍，體驗(yàn)不斷地的進(jìn)步，才能發(fā)揮興趣的最大動力，幫助學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，成長專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：中職教育；興趣教學(xué)；專業(yè)技能

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0148-02

近年來，從教育部提出的“普通中學(xué)有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽”的職業(yè)教育方向，可以看到，全國各地的中職學(xué)校都越來越重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，這與“以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想走到了一起，有了專業(yè)技能能力，才說得上培養(yǎng)了一名優(yōu)秀中職畢業(yè)生，一名優(yōu)秀的中職畢業(yè)生，就會有一個(gè)自信穩(wěn)定的工作，有了一份自信穩(wěn)定的工作，社會就會多一個(gè)幸福的家庭。所以，在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)中，成就一名學(xué)生的專業(yè)技能，不僅能幫助到一名學(xué)生走上成功人生，也會幫助到社會成就多一個(gè)幸福的家庭。

在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)技能操作能力，不僅是幫助學(xué)生提高技能比賽的水平，更重要是能幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能操作能力，在畢業(yè)之后，能勝任工作崗位的要求。能培養(yǎng)出更多的技能人才，服務(wù)于社會。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的教學(xué)方法很多，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，若能做好學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的正確學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用學(xué)生自己的閃光點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生在濃厚的興趣氛圍中體驗(yàn)不斷的進(jìn)步，就能發(fā)揮興趣的最大動力，幫助學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，成長專業(yè)技能。

一、正確的學(xué)習(xí)興趣是真正的學(xué)習(xí)動力

興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成份。我國古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從這一句話中的“樂之”可以看到，若有高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能做到以學(xué)為樂，有了學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生才會越學(xué)越有勁，越學(xué)越專心。

積極的學(xué)習(xí)興趣能對學(xué)習(xí)效果正向推動起到非常重要的作用。學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，不但不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，還能在學(xué)習(xí)過程中享受樂趣。

開始一門新學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注重通過科學(xué)實(shí)效的方法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多人認(rèn)為，計(jì)算機(jī)新時(shí)代產(chǎn)品，課程內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程興趣比較濃，不用擔(dān)憂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都絕對沒問題。但是，許多學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是不正確的，有部分學(xué)生在初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，都只注意到計(jì)算機(jī)的游戲、電影等娛樂成份，而對于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，卻沒有正確的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)檫@樣，在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，更重要的不是看學(xué)習(xí)原來對計(jì)算機(jī)有沒興趣，而是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否正確，只有正確的學(xué)習(xí)興趣才是真正的學(xué)習(xí)動力。

二、做好興趣學(xué)習(xí)融入到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容的層次特點(diǎn)很抽象，中職學(xué)生在處理抽象邏輯現(xiàn)象中尚欠成熟，而且，學(xué)生本著計(jì)算機(jī)就是可以玩游戲的錯誤興趣的前提下，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，一旦被學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)科就是好玩，很容易誤導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)深入到計(jì)算機(jī)學(xué)科復(fù)雜的邏輯內(nèi)容時(shí)，往往會讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的持續(xù)再深入學(xué)習(xí)感到無信心，原來的一點(diǎn)興趣也會逐漸消失，并對學(xué)科感到枯燥乏味，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)的恐懼感，很容易挫傷學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)就與成功無緣了。要避免此類情況產(chǎn)生，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.讓新知識去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

年輕的中職學(xué)生對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，對計(jì)算機(jī)知識感興趣，往往是好奇心的驅(qū)使，在課程過程中，如果學(xué)生聽到的都是一些已經(jīng)知道的知識，學(xué)生就會越來越覺得枯燥乏味，最后可能會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣越來越淡。

為了更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保護(hù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，并把對計(jì)算機(jī)新事物的興趣用到計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)上來，最好的方法是：通過課堂上的知識，結(jié)合拓展知識，設(shè)計(jì)新奇且實(shí)用的教學(xué)案例，用教學(xué)案例實(shí)現(xiàn)的新功能特色去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用新知識扣緊學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

·問題探討·讓興趣成就中職生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能

2.通過學(xué)以致用吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生是青少年，在學(xué)習(xí)上的遠(yuǎn)大目標(biāo)還處在成熟前的階段，再加上還沒在走上工作崗位，并不十分清楚工作崗位上對知識技能的需求。但他們在學(xué)習(xí)上是很理智的，他們對自認(rèn)為有用的知識比較感興趣，對自認(rèn)為無用的知識就往往心不在焉，不僅僅無學(xué)習(xí)興趣，還會拒絕學(xué)習(xí)。而對所學(xué)的知識是否有價(jià)值，他們并不理會，更多時(shí)候會由著自己的性子去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣難以保證，學(xué)習(xí)熱情難以持續(xù)高漲。對于學(xué)生來說，能對他們的學(xué)習(xí)生活有所幫助的知識，那就是有價(jià)值的知識，如果能用所學(xué)的知識，實(shí)實(shí)在在地解決了生活中的實(shí)際問題時(shí)，當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅后，他們對再續(xù)繼的學(xué)習(xí)就會非常感興趣。

所以，為了更好地讓學(xué)生體會到知識價(jià)值，保護(hù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)熱情不斷地保持高漲，有效的辦法是，通過課堂上的知識，結(jié)合生活實(shí)際需求，設(shè)計(jì)一些實(shí)用的教學(xué)案例，通過學(xué)習(xí)案例的操作，能解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、畫圖、維護(hù)等方面的常見疑難問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動找問題，主動體驗(yàn)應(yīng)用的成功過程，當(dāng)他們體會到成功喜悅之后，對更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)才會有更高的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)以致用的效果，自然就會吸引他們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.人人有一技之長形成習(xí)慣

中職學(xué)生也有好強(qiáng)心，在同學(xué)面前有好強(qiáng)不服輸?shù)囊幻?，他們更感興趣的方式是名人排行榜，僅僅是點(diǎn)名表揚(yáng)只能令小學(xué)生感興趣，中職學(xué)生對教師經(jīng)常的點(diǎn)名表揚(yáng)雖然也很在意，但如果是習(xí)慣的點(diǎn)名表揚(yáng)他們感觸并不深，反應(yīng)也不大，可用采用他們感興趣的名人排行榜的方式進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，不僅吸引了學(xué)生的注意，也擴(kuò)大了表揚(yáng)的范圍。

在課堂教學(xué)中，若能積極將競爭機(jī)制引入教學(xué)評價(jià)中，例如，在點(diǎn)評學(xué)生的操作作品時(shí)，看到優(yōu)秀的作品，注重點(diǎn)名表揚(yáng)，經(jīng)常把優(yōu)秀者的名單排名公布，并養(yǎng)成習(xí)慣。其實(shí)，自己的名單是否顯示在受表揚(yáng)的名單中，學(xué)生是很在意的。他們互相之間也會作比較，在學(xué)生心中，自己的名字出現(xiàn)在表揚(yáng)名單中，就說明自己在這一節(jié)課的操作技能中是優(yōu)秀的，在同學(xué)面前是成功者，自己是有用之人。在課堂中形成了爭強(qiáng)好勝學(xué)習(xí)新技能的氛圍，充分利用同學(xué)之間積極情緒的感染作用，進(jìn)行有效的分組學(xué)習(xí)，把優(yōu)秀的學(xué)生作為小組的技能領(lǐng)頭人，并有意去放大個(gè)人的技能特長，讓小組成員的技能分工互補(bǔ)，小組成員間既有競爭機(jī)制，也有互相依存的技能需求，讓每個(gè)人能感受集體到對個(gè)人的促進(jìn)，創(chuàng)設(shè)良好的爭相學(xué)習(xí)技能的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師在教學(xué)中要有足夠耐心

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師有極大的耐心和愛心。大部分的中職學(xué)生在接受新知識和新技能的時(shí)候往往不是學(xué)習(xí)一遍就能掌握的，有些時(shí)候經(jīng)常需要教師反復(fù)的示范或者講解幾遍才能掌握。對于這種情況，教師一定要注意自己的言行和態(tài)度，切忌在眼神或者話語中表現(xiàn)出對學(xué)生的不耐煩，切忌說“這個(gè)問題很簡單，怎么還沒明白？”之類的話語，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要教師在自己的一舉一動中小心維護(hù)，慢慢建立起來的。

總之，在真正理解到學(xué)習(xí)興趣對專業(yè)技能培養(yǎng)的重要作用后，若能結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，把興趣學(xué)習(xí)有效地融入到計(jì)算機(jī)課程日常教學(xué)中，再加上教師的耐心，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)生不斷接觸計(jì)算機(jī)新知識的過程中，以學(xué)以致用的方式不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對養(yǎng)成學(xué)生的一技之長、成就學(xué)生技能成長是很有幫助的。

責(zé)任編輯朱守鋰