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        “三大戰(zhàn)略”齊推發(fā)展爭創(chuàng)一流技師學(xué)院

        2014-10-29 20:31:47
        廣東教育·職教版 2014年9期
        關(guān)鍵詞:東莞市技師辦學(xué)

        本刊記者

        園林式建筑,風(fēng)格獨特,環(huán)境優(yōu)雅……走進東莞市技師學(xué)院,乘著傍晚習(xí)習(xí)的秋風(fēng),讓人感受到一股傳統(tǒng)與創(chuàng)新的氣息,沁人心脾,讓人舒適,令人清爽。

        “秉承‘把人才培養(yǎng)標準融入社會需求,把教學(xué)過程融入生產(chǎn)過程,把學(xué)校發(fā)展融入社會科技進步的‘三融合辦學(xué)方針;積極實施‘品牌化、國際化、人才化三大戰(zhàn)略;力爭成為技工教育的‘清華、‘北大……”看著東莞市技師學(xué)院的簡介,心里不禁涌起一陣陣興奮,為其激動,為其振呼!

        以上是初接觸東莞市技師學(xué)院的感受,然而當你更深層次地了解了東莞市技師學(xué)院的辦學(xué)軌跡后,便會發(fā)現(xiàn)其有更多令職教人驚喜的因子:學(xué)校規(guī)模上,該學(xué)院現(xiàn)有東城校區(qū)和職教城校區(qū)兩個校區(qū),占地面積共540畝,建筑面積300000平方米;專業(yè)設(shè)置上,該學(xué)院設(shè)有6個專業(yè)系和1個國際學(xué)院;實訓(xùn)設(shè)備上,該學(xué)院擁有各類先進實訓(xùn)設(shè)備8000多臺(套),總價值近2億元……

        從1987年創(chuàng)辦至今,辦學(xué)27年來,東莞市技師學(xué)院堅持“踐行‘三融入‘三戰(zhàn)略”的先進理念,堅持國際化辦學(xué),致力于打造成全國一流、世界知名的技師院校,技工教育的“清華”“北大”。概而言之,東莞市技師學(xué)院的發(fā)展軌跡是“三大戰(zhàn)略”齊推發(fā)展,努力打造廣東乃至全國技師院校的佼佼者。

        “一流企業(yè)做品牌”,在學(xué)校發(fā)展上,東莞市技師學(xué)院堅定不移地做學(xué)校品牌,其具體做法如下:

        第一,堅持差異化發(fā)展、特色化發(fā)展和多元化發(fā)展。東莞市技師學(xué)院堅持“技能+學(xué)歷+國外證書”辦學(xué)模式,即該院學(xué)生持雙證畢業(yè),取得技能證書的同時取得學(xué)歷證書。一是由人力資源和社會保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書,包括中級工、高級工、技師(預(yù)備技師)和高級技師四種,并頒發(fā)由廣東省人力資源和社會保障廳核發(fā)的技工院校畢業(yè)證;二是頒發(fā)教育部高等成人教育大專、本科學(xué)歷證書。參加中德、中英國際班學(xué)習(xí)的學(xué)生還可獲得在國際上享有較高聲譽的學(xué)歷職稱資格證書。

        第二,加強校企合作學(xué)制教育和企業(yè)在職職工培訓(xùn)并駕齊驅(qū)。校企合作是東莞市技師學(xué)院發(fā)展中的重頭戲。2014年,該院將校企合作的重點放在與企業(yè)聯(lián)合開辦校企雙制班。學(xué)院有選擇地與杰出的、特色的企業(yè)簽訂合作協(xié)議,以企業(yè)需求為辦班目標,雙方共同錄取新生,以企業(yè)技術(shù)崗位為課程共同制訂教學(xué)計劃,理論學(xué)習(xí)與崗位實習(xí)時間比達到1:3。學(xué)生享受企業(yè)學(xué)徒待遇,企業(yè)發(fā)給生活補貼、實習(xí)補貼,學(xué)生畢業(yè)時,至少能勝任企業(yè)五個以上工作崗位,是企業(yè)的全能工、儲備干部,同時企業(yè)還發(fā)給就業(yè)補貼。今年上半年,簽訂協(xié)議的企業(yè)有廣東省電線電纜行業(yè)協(xié)會、益伸電子(東莞)有限公司等。

        第三,建立健全的面向全體勞動者以職業(yè)能力為核心的職業(yè)培訓(xùn)體系。學(xué)院堅持“兩條腿”走路,在做好學(xué)歷教育的同時積極開展面向企業(yè)在職職工職業(yè)技能提升、轉(zhuǎn)崗、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移、退役士兵等培訓(xùn)。常年開展30多個專業(yè)(工種)社會培訓(xùn),并采取送教上門、聯(lián)合辦班等形式為東莞區(qū)域企業(yè)在職職工終生學(xué)習(xí)提供資助,年職業(yè)技能培訓(xùn)量達10000多人次。

        辦職業(yè)教育,不能閉門造車,不能滿足于自身的一點小進步,畫一個地牢把自己圈住,這樣最后只會把自己逼進死胡同,最后學(xué)校辦不好,職業(yè)教育也辦不好。東莞市技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)深諳這個道理,因此,在多年的辦學(xué)過程中,他們執(zhí)著地尋找向外面學(xué)習(xí)取經(jīng)的機會,積極地與國際上職業(yè)教育辦得先進的國家進行交流與合作,積極走國際化辦學(xué)的路子。該院開展積極引進德國、英國等職業(yè)教育發(fā)達國家培養(yǎng)標準、培訓(xùn)方法、教師培養(yǎng)標準、職業(yè)資格證書,走出一條“技能+學(xué)歷+國外證書”的高技能培養(yǎng)特色辦學(xué)之路。

        其中,該院積極引進德國“雙元制”, 開辦“中德班”。采用德國職業(yè)教育的先進理念、教學(xué)標準、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、管理方法及考核方法等培養(yǎng)無縫對接企業(yè)的高技能人才。學(xué)院與德國手工業(yè)聯(lián)合會(HWK)、德國工商聯(lián)合會(IHK)合作,分別設(shè)立了“德國HWK中國(東莞)培訓(xùn)鑒定中心中國總部”和“德國IHK中國(東莞)培訓(xùn)鑒定中心中國總部”,與德國BBW職業(yè)教育集團合作建立了“德國BBW職業(yè)教育集團學(xué)習(xí)型工廠及培訓(xùn)中心中國總部”,現(xiàn)已開辦了兩屆6個專業(yè)的中德合作班,近400名學(xué)生入讀。

        引進德國“雙元制”,還要實現(xiàn)其本土化,解決水土不服問題。為此,院長劉海光介紹說,“中德合作班”開學(xué)后,將按照德國標準,開設(shè)機電一體化(IHK/HWK機電師)、數(shù)控加工(IHK/HWK切削師)、機械產(chǎn)品設(shè)計(IHK/HWK機械產(chǎn)品設(shè)計師)、模具設(shè)計與制造專業(yè)(IHK/HWK模具制造師)、汽車機電(IHK/HWK汽車機電師)、現(xiàn)代物流(IHK/HWK物流師) 等6個專業(yè), 每個專業(yè)招生30多人, 計近200人。學(xué)生畢業(yè)后可同時獲得國內(nèi)本科或?qū)?莆膽{、國內(nèi)技師或高級職業(yè)資格證書和德國HWK(或IHK)職業(yè)資格證書,獲得學(xué)位的學(xué)生還可申請到德國就讀。

        “它山之石,可以攻玉”,無可否認,由于職業(yè)教育起步比較晚的原因,我國職業(yè)教育的發(fā)展需要向國際上職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)相當成熟的國家學(xué)習(xí),其中,德國、英國的職業(yè)教育無論從發(fā)展理念、發(fā)展戰(zhàn)略,還是發(fā)展健全度上,都比我們成熟很多。因此,積極與它們學(xué)習(xí)、合作,是我國的職業(yè)教育發(fā)展必走的路子。東莞市技師學(xué)院清楚意識到這一個方向,抓住先機,從而為自身的職業(yè)教育尋找到了發(fā)展的良好機遇。

        建立雙師型教師隊伍,以適應(yīng)市場需求,適應(yīng)一體化教學(xué)需要;建設(shè)高水平的師資隊伍。這是東莞市技師學(xué)院人才培養(yǎng)上一貫的宗旨。

        “引進德國雙元模式,必須學(xué)其精髓,引進培養(yǎng)一批通曉德國職教模式的教師尤為重要。”劉海光如是表示。為此,該學(xué)院制定的發(fā)展戰(zhàn)略是:力爭每年派送骨干教師赴德國接受專業(yè)培訓(xùn),考取德國HWK(或IHK)考官資格證書,建立起一支以高級講師、高級實習(xí)指導(dǎo)教師、德國高級培訓(xùn)師、中德雙方HWK(或IHK)考官和高級技師的骨干隊伍。

        去年5月底,東莞市技師學(xué)院與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)簽訂師資培訓(xùn)協(xié)議書后,于6月派出機電一體化、數(shù)控技術(shù)兩個專業(yè)13名專業(yè)骨干教師赴德國進行為期一個月的雙元制培訓(xùn);11月,學(xué)院又啟動汽車機電、物流兩個專業(yè)項目的師資培訓(xùn),特派14名專業(yè)骨干教師赴德國進修培訓(xùn)一個月。

        今年暑期,東莞市技師學(xué)院6個專業(yè)派出42名專業(yè)教師再次到德國培訓(xùn)。現(xiàn)在,該院在校內(nèi)也刮起了“雙元制頭腦風(fēng)暴”——對教師進行人才培養(yǎng)標準、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)則等理論灌輸,并組織考試,為全面推動課程體系改革“熱身”。

        從師資到課程體系改革,東莞市技師學(xué)院與德方專家還實地摸底東莞地方經(jīng)濟發(fā)展與人才需求狀況,為“中德班”開班作了全套分析與籌劃準備。

        現(xiàn)在,東莞市技師學(xué)院有教職工428人,其中專職教師362人,且100%具有本科及以上學(xué)歷,碩士學(xué)位以上超過15%。教授、高級講師、高級實習(xí)指導(dǎo)教師、高級技師115人,講師、技師136人,“雙師型”“一體化”骨干教師達到70%以上。

        27年的辦學(xué)時間,對一所學(xué)校的發(fā)展來說其實并不長,但是27年時間內(nèi),能夠?qū)⒁凰鶎W(xué)校發(fā)展成擁有2個校區(qū)、7300多名在校生的大型技校,實屬不易;從深層次上與職業(yè)教育先進國家合作,對一所學(xué)校來說已經(jīng)是難事,而能夠成功實現(xiàn)國外先進職業(yè)教育模式的本土化,更是難能可貴。東莞市技師學(xué)院的三大戰(zhàn)略結(jié)合起來,全面提升了該院專業(yè)建設(shè)能力、教師執(zhí)教能力和學(xué)生綜合職業(yè)能力,為其打造一流技師學(xué)院奠定了堅實的基礎(chǔ)。

        責(zé)任編輯 魏家堅

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