劉艷

摘 要：本文就高職院校中道德模范的作用和塑造途徑進行了初步探討，為進一步加強高職院校思想政治教育工作，提升高職大學生道德素質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；道德模范；作用；塑造途徑

一、道德模范在高職大學生中的作用

（一）示范作用。道德模范是社會主義社會道德隊伍最前列的排頭兵，他們在群眾中間具有巨大的影響力和號召力。首先道德模范具有思想示范。通過對道德模范先進事跡的宣傳，人們的思想得到升華，認識得到提高；其次道德模范具有行為示范作用。人們通過學習和模仿，在實踐中提高綜合思想道德素質(zhì)，讓人們直接從中得到某些教益和啟示；最后道德模范具有價值示范作用。當前注重經(jīng)濟的發(fā)展，人們卻忽視了對個人價值的追求。道德模范使人們意識到為社會做出自己的貢獻是實現(xiàn)個人價值的良好途徑。高職大學生正處于學習知識技能，形成道德素質(zhì)的關(guān)鍵時機，通過道德模范的示范作用，促使他們形成正確的人生觀和世界觀，更好地學習職業(yè)技能。

（二）激勵作用。道德模范是一定社會道德評價的標尺，它具有社會肯定性和主導(dǎo)性，能夠激勵廣大學生在學習和今后的生活中實踐道德行為，符合道德要求。任何社會的道德榜樣都是一定社會道德的模范履行者，因而都會受到社會的推崇和表彰。道德模范為社會所尊崇愛戴的效應(yīng)，能夠使人們按照主導(dǎo)的社會評價標準來進行自我評價，激勵人們追求崇高、積極向上，不斷提升自身的道德境界[1]。

（三）導(dǎo)向作用。道德模范的身上秉承了中華民族的傳統(tǒng)美德，又彰顯出了新時代的嶄新的精神風貌，能從道德的角度規(guī)范大學生的生活、學習習慣。這種力量能夠引領(lǐng)良好的高職院校的校風和學風，是對當今社會風氣走向的清醒把握，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。

二、高職院校道德模范塑造的途徑

（一）優(yōu)化外部環(huán)境。高職大學生正好處于青年的中期，對外界環(huán)境的影響極其敏感，易于接受新鮮事物，同時也缺少一定的自我保護和利用的能力。因此，首先要優(yōu)化傳媒環(huán)境。當前“微信”、“QQ群”、“微博”、“朋友圈”是高職大學生生活中必不可少的一部分。充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，宣傳道德模范的優(yōu)秀典型事跡，用其先進事跡對道德規(guī)范進行分析和講解，激勵高職大學生的學習熱情，拓展道德教育的途徑；其次要優(yōu)化校園環(huán)境。高職院校校園是學生學習和生活的主要場所。高職院校的校園要形成一種奮發(fā)向上的精神氛圍，一方面要對自然環(huán)境進行美化，另一方面要進行人文環(huán)境的美化，形成自身獨特的校園文化，引領(lǐng)高職大學生對美的追求，對道德模范的追隨。

（二）強化道德教育。道德教育是高職大學生思想道德觀念形成的重要途徑之一，正確有力的思想道德教育可以有效地提高高職大學生的思想道德認知水平。一方面要注重灌輸教育。思想道德的灌輸教育是培養(yǎng)高職大學生道德品質(zhì)的一種重要形式。通過教師的灌輸教育，使高職大學生充分認識到目前所處的社會環(huán)境以及個人應(yīng)遵守的社會道德規(guī)范和準則，激發(fā)高職大學生的潛在道德能力。這種道德灌輸教育應(yīng)注意以下幾個方面的問題：一是要充分考慮高職大學生的心理和年齡階段。高職大學生正處于自我意識不斷增強的過程，自身擁有主觀分析判斷占主導(dǎo)地位，并帶有明顯理性和抽象的成分。所以在灌輸教育中必須更加注重理性分析和當代道德現(xiàn)象的梳理；二是灌輸甄別的理念。目前當代高職大學生受到大眾傳媒的影響很大，所以要向高職大學生灌輸正確的比較甄別方法，樹立正確的輿論和價值導(dǎo)向，增強社會主義核心價值觀，增強抵御外來不良信息侵蝕的能力；三是灌輸教育要講究技巧。灌輸教育必須貼近生活、貼近實際、貼近大學生，能夠引起高職大學生的共鳴，特別是要注意時代發(fā)展的特點調(diào)整灌輸教育。另一方面要充分運用身邊的榜樣教育。道德模范的先進事跡和英雄行為，通過具體的而且形象的展示，便于高職大學生接受和效仿，產(chǎn)生強大的“正能量”。進行榜樣教育要注意以下幾個方面：第一，要引入高職大學生身邊的道德模范榜樣。身邊的榜樣更加貼近高職大學生，更加具有感召力，讓高職大學生能夠看見、親近，激發(fā)學生的情感；第二，在進行道德模范的典型事跡進行宣傳的時候，必須堅持辯證的觀點，避免過去所堅持的道德模范的“高、大、全”。鄧小平曾經(jīng)說過“宣傳好的典型時，一定要講清楚他們是在什么條件下，怎么根據(jù)自己的情況搞起來的，不能把他們說得什么都好，什么問題都解決了，更不能要求別的地方不顧自己的條件生搬硬套?！盵2]

（三）建立有效塑造機制。建立有效的塑造機制，規(guī)范高職大學生道德行為，形成高職大學生實踐道德行為的外在制約，促使高職大學生在校學習以及校外實習中養(yǎng)成良好的行為習慣，成為一個真正具有道德的人。學校應(yīng)完善道德素質(zhì)考核制度，在評先評優(yōu)、助學金發(fā)放、實習實訓考核、就業(yè)推薦等方面，不僅要注重學習成績，更要注重學生的道德素質(zhì)，選拔德才兼?zhèn)淙恕?/p>

參考文獻：

[1] 孟輝，張秀敏，鄭穎等. 學校黨建與思想教育[J]. 2010，（7）：

67-68.

[2] 李潔.當代大學生道德典范的塑造研究[D].山東師范大學，2011年.