王雷

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，是當(dāng)今教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題之一。在對(duì)新課程理念思考后，針對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)的弊端和目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)闡述了化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；策略

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了學(xué)習(xí)的定義；學(xué)習(xí)概念的改變，又提出了對(duì)教育變革的需求。課堂教學(xué)模式需要從單一向?qū)W生傳授教科書上的現(xiàn)成知識(shí)，轉(zhuǎn)為以提高學(xué)生的能力為主要目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾不止一次提到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”這個(gè)詞。如，“化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要……引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”“加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境”，可見在新課程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

作為教育者，在教學(xué)中早就意識(shí)到以講授為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式已不適應(yīng)新課程改革的需要，問(wèn)題在于即使認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，即已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能抑制人的個(gè)性和能力的發(fā)展，但由于種種原因，主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式仍沒能成為課堂教學(xué)的主流。其中一個(gè)關(guān)鍵原因是對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)方法沒有足夠的認(rèn)識(shí)。高校教師多數(shù)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育理論，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式又很陌生。究竟如何建立一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，去培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析解決問(wèn)題的能力、元認(rèn)知及終生學(xué)習(xí)的能力等，是需要一定的教學(xué)策略的。

為此，本文對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)及可以采取的一些教學(xué)策略進(jìn)行了闡述。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”就是師生在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，學(xué)生受到教師的教育影響，充分發(fā)揮作用，積極、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)主體意識(shí)和自我意識(shí)，主動(dòng)地學(xué)會(huì)教育自己、發(fā)展自己，成為具有現(xiàn)代思想、自我意識(shí)，能有效地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地、自主地進(jìn)行社會(huì)認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的人。

二、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

1.喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

這是要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)只靠外力來(lái)強(qiáng)迫命令，而沒有內(nèi)在的動(dòng)力，則很難持久。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是啟發(fā)的首要問(wèn)題。

要想沖破以往課堂封閉、僵化的氛圍，使之成為學(xué)生在良好條件下自然、和諧生長(zhǎng)發(fā)展的土壤，就必須改變以往的外壓式學(xué)習(xí)動(dòng)力為內(nèi)驅(qū)式學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外壓的壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和體驗(yàn)，使他們從受逼學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生變得愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、思學(xué)、勤學(xué)，應(yīng)成為高中化學(xué)新課程實(shí)施的頭等大事和教學(xué)改革的重要任務(wù)。

2.明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

奧蘇伯爾指出：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)功能主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的上。一個(gè)沒有學(xué)習(xí)目的的人，在學(xué)習(xí)上是沒有進(jìn)取性、主動(dòng)性、自覺性的。對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，糊里糊涂過(guò)日子。相反，一個(gè)有明確學(xué)習(xí)目的的人就會(huì)有一種巨大的精神動(dòng)力，能克服學(xué)習(xí)上的種種困難，取得學(xué)習(xí)上的成功。

3.養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，既能在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，又能在課外主動(dòng)鞏固知識(shí)，完成作業(yè)，還能在生活中收集，觀察、體會(huì)中學(xué)習(xí)化學(xué)。

引領(lǐng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣并非朝夕之功，學(xué)生一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將會(huì)使他們終身受益，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要教師的正確引導(dǎo)。

4.選取合適的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

化學(xué)作為自然學(xué)科的一種，知識(shí)繁復(fù)龐雜、零散、思維跨度大、記憶量多等。如果學(xué)生什么都想記住，結(jié)果會(huì)抓不到重點(diǎn)，什么也學(xué)不好，極易陷入越學(xué)越糊涂的局面。所以，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如，教一些記憶方法、心理調(diào)節(jié)方法、元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)法、基本概念學(xué)習(xí)法、基本理論學(xué)習(xí)法等。

總之，只要我們從學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力出發(fā)，解放學(xué)生，挖掘?qū)W生自身潛力，相信學(xué)生的主動(dòng)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。

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