梁雪芬

摘 要：孩子是祖國的花朵，是祖國未來發(fā)展的希望，而語文作為我國自古以來最為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是以我國的母語為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，而當(dāng)未成年人上初中時(shí)正是學(xué)習(xí)語文作文的最好時(shí)機(jī)，但是，在初中語文作文的教學(xué)中存在著許多的問題，使得學(xué)生不能夠很好地學(xué)習(xí)語文作文，因此，教師必須采取一些有效的措施解決這個(gè)問題，提高初中生對語文作文的理解能力。

關(guān)鍵詞：初中語文作文；教學(xué)現(xiàn)狀；解決措施

初中語文作文教學(xué)在初中所有學(xué)科的教學(xué)中占有非常重要的地位，而就我國目前的教學(xué)情況而言，語文作文的分值占語文總分的一半，語文作為初中生必須學(xué)習(xí)的主課之一，如果學(xué)生想要上更好的學(xué)校，就必須學(xué)會如何寫好語文作文，這樣才能夠在考試中獲得更高的成績，所以，無論從哪一個(gè)方面來說，初中生都必須學(xué)習(xí)如何寫好語文作文，并取得更好的成績。

一、目前初中語文作文教學(xué)中存在的問題

1.語文教材中存在的問題

在我國古代，人們寫作文的時(shí)候都是從四書五經(jīng)中隨機(jī)挑選一句話或者是一段話，寫出自己對這句話或者這段話的感想，在發(fā)散一下，寫出自己的感悟等等，因此，我國古代的學(xué)子寫作文的思維比較開闊，沒有局限性，基本上屬于想到什么就寫什么的狀態(tài)，但是由于現(xiàn)代的語文教材編訂的局限性，我國現(xiàn)在初中生的語文作文已經(jīng)不再具備前人寫作的優(yōu)點(diǎn)了。

我國現(xiàn)在初中生的語文課本都是以單元形式編訂的，每一本書分為好幾個(gè)單元，每一個(gè)單元都有不同的主題，而每一個(gè)單元的主題都各不相同，甚至都沒有任何的聯(lián)系，以至于當(dāng)初中生根據(jù)課后要求寫作文時(shí)沒有系統(tǒng)性，使得初中生沒有辦法將教師所教的內(nèi)容整理、吸收、學(xué)會、運(yùn)用，以至于初中生的寫作水平停步不前。因此，想要提高初中生語文作文的水平，就要改變現(xiàn)在教材的編訂方式，使其更加符合初中生的學(xué)習(xí)方式，使得初中生更加容易接受因?yàn)榻滩慕淌诘闹R，并且充分運(yùn)用到語文作文的寫作之中，從而提高初中生的語文作文寫作水平。

2.教師教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在我國大部分初中都是使用的函授教材，所有的考試題目都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，語文作文的寫作也不例外，因此，在教師對初中生進(jìn)行語文作文寫作教學(xué)的時(shí)候，為了初中生能夠在考試中取得更好的成績，語文教師已經(jīng)不再注重語文作文中想要表達(dá)的情感，而大多數(shù)都是使用寫作模板教授初中生應(yīng)該怎樣寫作文，因此，語文教師就找出幾篇寫得好的作文為模板，讓初中生照著模板仿寫，不要求多么具有真情實(shí)感，但求符合規(guī)矩，初中生在寫作時(shí)，只要按照教師的要求去做就能夠得到高分，以至于一些真正具有真情實(shí)感而且立意新穎的作文反而所得的分?jǐn)?shù)不高，久而久之，學(xué)生也不再在作文中投入過得的感情，所以，現(xiàn)在初中生的作文都是模式化的，沒有新意。因此，教師在教初中生寫作文的時(shí)候，更應(yīng)該注重學(xué)生對作文立意的理解和在作文中投入的情感，而不是成績，只有富有真情實(shí)感的作文才能夠打動(dòng)人心。

3.學(xué)生自身存在的問題

學(xué)生為了將來能夠考上一個(gè)理想的大學(xué)而不斷地學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生的全部時(shí)間幾乎都用在了學(xué)習(xí)上，很少有課余時(shí)間，因此，初中生難免對生活積累少，缺乏對生活的感悟，思想認(rèn)識不深刻，以至于初中生幾乎與社會脫軌，而作文是生活的藝術(shù)，這門藝術(shù)中包含了對生活的觀察、思考、體驗(yàn)、感悟，是一門需要激情投入的藝術(shù)，但是，現(xiàn)在我們的學(xué)生寫出來的文章往往是內(nèi)容浮淺、空洞，情感淡漠或虛假，所以這樣的文章是不能夠打動(dòng)讀者的，同時(shí)，學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，對學(xué)習(xí)語文也沒有足夠的重視，這也是當(dāng)前學(xué)生在學(xué)生語文作文是存在的最主要的問題。

二、解決初中語文作文教學(xué)中存在的問題的措施

既然在我國初中語文作文教學(xué)中存在著問題，我們就要將它解決，而解決的措施也是根據(jù)在我國語文作文教學(xué)中存在的問題而一一提出的，針對在我國語文作文教學(xué)中存在的最主要的問題，我國教育部門主要找到了幾個(gè)解決措施，分別是制訂系統(tǒng)的教材體系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生要改變自身觀念，提高個(gè)人素質(zhì)等等，如果這些措施能夠真正得以實(shí)行，那么語文作文教學(xué)水平將會得到很大的提高。

首先就是要制訂系統(tǒng)的教材體系，它能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地記住所學(xué)習(xí)的知識，并且方便整理。其次就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。最后就是學(xué)生要改變自身觀念，提高個(gè)人素質(zhì)，想要寫出優(yōu)美的文章不是只要想一想就可以的，它依靠的是學(xué)生平時(shí)的積累，多讀書，特別是文學(xué)名著，有利于學(xué)生積累詞匯，了解語言的運(yùn)用發(fā)生，提高文章的感染力和可讀性，因此，改變自身觀念，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)是非常必要的。

我國的應(yīng)試教育和學(xué)生對社會接觸不多的國情導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生的作文缺少可讀性和創(chuàng)新性，語文作文的寫作水平是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，因此學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對語文作文的重視，提高自身的語文綜合素質(zhì)。

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