哈桑

摘 要：地理教師必須深入挖掘地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活意義，使地理學(xué)習(xí)在生活中發(fā)揮其真正的價(jià)值與功效。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化；教學(xué)策略

本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中地理生活化教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明與論述，旨在拋磚引玉。

一、生活化處理地理教材，使其符合生活化標(biāo)準(zhǔn)

我們目前使用的地理教材主要是以人教社所編為主，然而，僅靠教材中的地理知識(shí)和案例很難滿 足實(shí)際教學(xué)需求，而且不同地區(qū)在生產(chǎn)、生活方式以及自然環(huán)境上存在很大不同，為了使地理教材能夠符合當(dāng)?shù)厣罨瘶?biāo)準(zhǔn)，我們必須樹(shù)立“用教材教，不是教教材”的教學(xué)思想觀念，將地理教材進(jìn)行生活化處理。在具體實(shí)施時(shí)，可從以下幾方面著手：我國(guó)疆域遼闊，地理教材中與當(dāng)?shù)胤系慕虒W(xué)案例并不多，所以我們應(yīng)對(duì)教材中的部分案例進(jìn)行修改和調(diào)整；在對(duì)地理教材中的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握后，可適當(dāng)添加一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的地理教學(xué)素材；教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)情和校情，對(duì)地理教材中的某些素材進(jìn)行相應(yīng)編排與調(diào)整，使其與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。這樣，學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)就會(huì)更加符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，這樣學(xué)生會(huì)置身于生活化的情境中，產(chǎn)生探究地理問(wèn)題的興趣和欲望。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《多變的天氣》時(shí)，我們可通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一段天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生尋找天氣預(yù)報(bào)中包含的天氣信息。因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)每天都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生生活中，將其引入教學(xué)課堂必定會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生整節(jié)課都會(huì)處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有利于提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、開(kāi)展生活化地理技能訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化地理技能訓(xùn)練也是進(jìn)行生活化教學(xué)的一條有效途徑。所以，在初中地理教學(xué)中，我們要著眼于學(xué)以致用，在實(shí)際生活中廣泛搜集可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的地理素材，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在地理技能訓(xùn)練活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)解決問(wèn)題，這既體現(xiàn)了“做中學(xué)”“玩中學(xué)”的教學(xué)思想，同時(shí)也有利于學(xué)生體驗(yàn)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，在初中地理教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在生活中搜集學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，使學(xué)生真正體會(huì)到地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生獲得富有生命力的地理知識(shí)。endprint