李林姣

摘 要：通過對(duì)反饋的類型、作用的分析，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)提出了一些反饋的方法，希望在英語(yǔ)教學(xué)中能夠?qū)處煹慕虒W(xué)和學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；教學(xué)方法；類型

英語(yǔ)寫作，在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí)，它也是聽、說、讀、寫的四項(xiàng)基本能力中最難掌握的一項(xiàng)技能。反饋是英語(yǔ)寫作教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生英語(yǔ)寫作技能的提高中起著重要的作用。

一、反饋的類型

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，反饋指的是為了改進(jìn)、提高學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況做出的評(píng)價(jià)和修改意見。寫作中的反饋是指讀者在讀了作者的文章后，提供的修改信息。

信息反饋方式，通常分為兩類：教師反饋和同級(jí)反饋。教師反饋是指教師對(duì)學(xué)生所呈現(xiàn)的寫作練習(xí)進(jìn)行的反饋，包括書面反饋和口頭反饋。同級(jí)反饋是指學(xué)生之間的反饋。

二、反饋在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）教師反饋的作用

無論是教師的口頭反饋還是書面反饋，都對(duì)學(xué)生的寫作水平的提高有著重要影響。

1.幫助學(xué)生獲得更多的信息輸入

由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有一定的局限性，所以在完成寫作的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問題。教師的反饋有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的所在，從而提高學(xué)生的寫作水平和能力。

2.促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流

批改的過程，同時(shí)也是師生之間進(jìn)行交流的過程。教師在修改時(shí)可以提出口頭的或是書面的改正和意見，這樣不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的所在，同時(shí)可以使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。這也是教師與學(xué)生交流的有效方式之一。

（二）同級(jí)反饋的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的合作精神

同級(jí)反饋是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，能夠促進(jìn)彼此之間的合作，建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在這一過程中，學(xué)生之間是平等的。這種平等的關(guān)系可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以看到自身與同學(xué)之間的差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課改的形勢(shì)下，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同級(jí)反饋能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過學(xué)生的親自參與和修改，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.提高學(xué)生自身的寫作水平

對(duì)同伴的寫作文章進(jìn)行修改的這一過程，同時(shí)也是交流、溝通與合作的過程。這一過程可以提高學(xué)生的分析、鑒賞和修改的能力。不僅可以找到同伴的錯(cuò)誤所在，同時(shí)在自己寫作時(shí)也可避免同樣錯(cuò)誤的出現(xiàn)，從而提高寫作水平。

三、反饋的方法

（一）教師反饋

1.傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)形式

教師可根據(jù)學(xué)生的寫作完成情況，根據(jù)一定的目的、標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.集體反饋

這種方法是指教師在反饋學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題時(shí)可以在整個(gè)班級(jí)巡視，將發(fā)現(xiàn)的問題集中整理呈現(xiàn)給學(xué)生。這既可以是口頭的也可以是書面的或是將問題呈現(xiàn)在黑板上。

集體反饋有兩種形式：

（1）教師以口頭形式指出學(xué)生的問題

教師先將所有學(xué)生的寫作收集起來，然后大聲地朗讀并對(duì)每一個(gè)錯(cuò)誤給予口頭反饋，切記在這種方法中不宜說出該作者的姓名。

（2）反饋表

教師在批閱過每個(gè)學(xué)生的寫作之后將每個(gè)學(xué)生的問題和一些共性問題收集整理成反饋表的形式或是將問題列舉在黑板上再進(jìn)行反饋。在這一過程中，教師不僅可以列舉學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)可以列舉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在。這有利于學(xué)生掌握一定的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行同級(jí)反饋。

（二）同級(jí)反饋

1.交換寫作文章

在這種方法中，學(xué)生可以以小組為單位，在小組內(nèi)彼此交換文章，以口頭形式或是書面形式對(duì)同伴的文章進(jìn)行批改。在這一過程中，教師可提供一些意見和幫助來完成反饋。

2.閱讀反饋

這種方法是指一個(gè)學(xué)生將其文章在班級(jí)朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行批改。此類方法不適合較長(zhǎng)文章的反饋。

3.呈現(xiàn)反饋

同學(xué)間的反饋可以是將其文章和反饋都呈現(xiàn)在黑板上，全班進(jìn)行反饋。

反饋在提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平方面起著重要的作用，是英語(yǔ)寫作教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教學(xué)中將教師反饋與同級(jí)反饋相結(jié)合，來提高學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

參考文獻(xiàn)：

武海燕.英語(yǔ)教學(xué)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2011.endprint