張利菊

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談了對(duì)小學(xué)古文教學(xué)方法的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；古文；教學(xué)方法

《古文兩篇》是西師版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)的第二十九課。這是古文正式以課文的形式首次出現(xiàn)在西師版小學(xué)語(yǔ)文教材中。雖然是第一次，但是對(duì)于學(xué)生而言，古文并不陌生。在以往的積累與運(yùn)用中，早就涉及一些從古文中摘選出來(lái)的名句，例如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“三人行，必有我?guī)熝伞！雹?還有一些課文是根據(jù)古文改寫(xiě)的寓言故事，如，西師版教材五年級(jí)上冊(cè)的《鷸蚌相爭(zhēng)》。另外，通過(guò)五年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，例如，結(jié)合課后注解，通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)系生活實(shí)際、查閱資料等理解詩(shī)詞大意，通過(guò)想象進(jìn)入詩(shī)詞意境、豐富詩(shī)詞內(nèi)涵等，這與學(xué)習(xí)古文在某種程度上來(lái)說(shuō)是相通的。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出，小學(xué)生要“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。因而，古詩(shī)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)和傳統(tǒng)文化的興趣上，立足小學(xué)生實(shí)際，旨在幫助學(xué)生感悟古詩(shī)文意境，品味古詩(shī)文韻味，并積累一定數(shù)量的詩(shī)詞及古文。有了這樣的目標(biāo)定位，教學(xué)才能有的放矢。那么，在小學(xué)，文言文應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方法進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)收到預(yù)期的效果呢？在執(zhí)教古文《司馬光救友》時(shí)，我對(duì)小學(xué)古文教學(xué)方法進(jìn)行了初步的探究。

一、回憶方法，讀中感悟

課前先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，想一想我們今天怎么來(lái)學(xué)習(xí)文言文呢？學(xué)生通過(guò)回憶就會(huì)想到采用誦讀和理解的方法學(xué)習(xí)古文。出示自學(xué)要求，讓學(xué)生運(yùn)用各種誦讀方法自學(xué)古文。誦讀是古詩(shī)文教學(xué)的主要手段，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀理解大意，感受古文的簡(jiǎn)練和韻味之美。

二、運(yùn)用方法，合作探究

為了避免逐字逐句地串講，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)古文的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，如，查閱工具書(shū)、結(jié)合課后注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，解決疑惑，弄清古文大意，如，“戲于庭”與現(xiàn)在的語(yǔ)言不一樣，“戲于庭”意思是在院子里做游戲。眾皆棄去：通過(guò)查字典知道“皆”是都、全部的意思。光持石擊甕破之：通過(guò)聯(lián)系上下文知道“之”指的是大水缸。水迸：從注釋中理解到“迸”向外濺出或噴射。

三、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本

為了引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)情境，感受人物情感、人文精神，我在課堂中創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)小孩不小心失足掉進(jìn)大水缸被水淹沒(méi)了，就在這生命危在旦夕的時(shí)刻，大家是怎樣表現(xiàn)的？司馬光又是怎樣表現(xiàn)的？讓學(xué)生發(fā)揮想象完成句子的填寫(xiě)：眾皆（ ）光（ ）持石擊甕破之。通過(guò)句子的練習(xí)，讓學(xué)生真正進(jìn)入文本，積累詞語(yǔ)，感悟古文簡(jiǎn)短精練的特點(diǎn)，深入體會(huì)到司馬光的聰明勇敢、沉著冷靜。

四、課后延伸，豐富想象

“《司馬光救友》這篇古文，篇幅極短，文言文就是這樣簡(jiǎn)練。同學(xué)們是否可以發(fā)揮想象，再加上平時(shí)積累的好詞佳句，把這個(gè)故事講得更具體，更生動(dòng)？”課后引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解古文意思的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事讀精彩，講精彩。在簡(jiǎn)潔的古文和精彩的故事之間為學(xué)生搭起一座橋梁，為學(xué)生今后的古文學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

羅漫華.讓古文教學(xué)凸顯生命的靈動(dòng)[J].教育導(dǎo)刊，2010（04）.

]Study on Teaching Methods of Classical Chinese Primary School

Zhang Liju

Abstract：Combined with the teaching practice，research on the teaching method of Chinese primary school.

Key words：primary school；Chinese；teaching method

編輯 王團(tuán)蘭