李紅麗

摘 要：數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀最基本的是從閱讀數(shù)學(xué)課本開(kāi)始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡述了閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的方法，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會(huì)明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)隨之提高。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；閱讀；數(shù)學(xué)課本

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”顯示出閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)具魅力，而數(shù)學(xué)上的閱讀，則很少被列入議事日程，更談不上重視。沒(méi)有好的閱讀方法和策略，做任何事情都將收效甚微。教學(xué)中我充分利用數(shù)學(xué)教科書(shū)這一重要的學(xué)習(xí)資源，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、閱讀要做到勤思多想

只讀不思考是無(wú)效勞動(dòng)，數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程就是一個(gè)積極的思考過(guò)程。如，學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，讀過(guò)例題之后，學(xué)生知道了有余數(shù)的除法是怎樣產(chǎn)生的，有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法以及什么叫余數(shù)。如果只有閱讀沒(méi)有思考，學(xué)生只從表面理解了有余數(shù)的除法，那么只會(huì)模仿，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，不會(huì)創(chuàng)造。所以閱讀時(shí)應(yīng)多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。如，為什么稱它為余數(shù)？有了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步結(jié)合具體分的過(guò)程，理解在平均分時(shí)，不夠一份，剩余的數(shù)才是余數(shù)，也為理解余數(shù)比除數(shù)小的道理奠定了基礎(chǔ)。在閱讀有余數(shù)的除法時(shí)，想一想，商是怎么來(lái)的？為什么例題中只能商4，其他數(shù)行嗎？余數(shù)是怎么求出來(lái)的？學(xué)生會(huì)圍繞這些問(wèn)題，結(jié)合操作的過(guò)程，聯(lián)系豎式進(jìn)一步分析有余數(shù)除法的算理，這樣學(xué)生不僅能正確掌握試商的方法，理解有余數(shù)除法的含義，甚至還能想到有余數(shù)的除法各部分之間的關(guān)系。這樣閱讀與思考緊密結(jié)合，學(xué)生不但會(huì)模仿，而且能深刻理解新知，并會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用新知。

二、閱讀要抓住關(guān)鍵字詞

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，要求我們閱讀時(shí)必須做到不添字，不漏字，不能憑感覺(jué)隨意讀，造成知識(shí)上的錯(cuò)誤。閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵字詞，細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)理解，反復(fù)琢磨，體會(huì)含義。如，教學(xué)“幾分之一”的含義時(shí)的含義有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，為下一步探究其他幾分之一的分?jǐn)?shù)打下了基礎(chǔ)，在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)不會(huì)再犯上述的錯(cuò)誤，突出了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

數(shù)學(xué)書(shū)是教師教學(xué)的主要依據(jù)，同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在學(xué)生的意識(shí)里播下一顆閱讀種子，教給學(xué)生閱讀的方法、技巧，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

編輯 郭曉云

摘 要：數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀最基本的是從閱讀數(shù)學(xué)課本開(kāi)始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡述了閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的方法，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會(huì)明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)隨之提高。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；閱讀；數(shù)學(xué)課本

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”顯示出閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)具魅力，而數(shù)學(xué)上的閱讀，則很少被列入議事日程，更談不上重視。沒(méi)有好的閱讀方法和策略，做任何事情都將收效甚微。教學(xué)中我充分利用數(shù)學(xué)教科書(shū)這一重要的學(xué)習(xí)資源，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、閱讀要做到勤思多想

只讀不思考是無(wú)效勞動(dòng)，數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程就是一個(gè)積極的思考過(guò)程。如，學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，讀過(guò)例題之后，學(xué)生知道了有余數(shù)的除法是怎樣產(chǎn)生的，有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法以及什么叫余數(shù)。如果只有閱讀沒(méi)有思考，學(xué)生只從表面理解了有余數(shù)的除法，那么只會(huì)模仿，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，不會(huì)創(chuàng)造。所以閱讀時(shí)應(yīng)多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。如，為什么稱它為余數(shù)？有了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步結(jié)合具體分的過(guò)程，理解在平均分時(shí)，不夠一份，剩余的數(shù)才是余數(shù)，也為理解余數(shù)比除數(shù)小的道理奠定了基礎(chǔ)。在閱讀有余數(shù)的除法時(shí)，想一想，商是怎么來(lái)的？為什么例題中只能商4，其他數(shù)行嗎？余數(shù)是怎么求出來(lái)的？學(xué)生會(huì)圍繞這些問(wèn)題，結(jié)合操作的過(guò)程，聯(lián)系豎式進(jìn)一步分析有余數(shù)除法的算理，這樣學(xué)生不僅能正確掌握試商的方法，理解有余數(shù)除法的含義，甚至還能想到有余數(shù)的除法各部分之間的關(guān)系。這樣閱讀與思考緊密結(jié)合，學(xué)生不但會(huì)模仿，而且能深刻理解新知，并會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用新知。

二、閱讀要抓住關(guān)鍵字詞

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，要求我們閱讀時(shí)必須做到不添字，不漏字，不能憑感覺(jué)隨意讀，造成知識(shí)上的錯(cuò)誤。閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵字詞，細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)理解，反復(fù)琢磨，體會(huì)含義。如，教學(xué)“幾分之一”的含義時(shí)的含義有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，為下一步探究其他幾分之一的分?jǐn)?shù)打下了基礎(chǔ)，在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)不會(huì)再犯上述的錯(cuò)誤，突出了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

數(shù)學(xué)書(shū)是教師教學(xué)的主要依據(jù)，同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在學(xué)生的意識(shí)里播下一顆閱讀種子，教給學(xué)生閱讀的方法、技巧，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

編輯 郭曉云

摘 要：數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀最基本的是從閱讀數(shù)學(xué)課本開(kāi)始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡述了閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的方法，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會(huì)明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)隨之提高。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；閱讀；數(shù)學(xué)課本

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”顯示出閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)具魅力，而數(shù)學(xué)上的閱讀，則很少被列入議事日程，更談不上重視。沒(méi)有好的閱讀方法和策略，做任何事情都將收效甚微。教學(xué)中我充分利用數(shù)學(xué)教科書(shū)這一重要的學(xué)習(xí)資源，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、閱讀要做到勤思多想

只讀不思考是無(wú)效勞動(dòng)，數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程就是一個(gè)積極的思考過(guò)程。如，學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，讀過(guò)例題之后，學(xué)生知道了有余數(shù)的除法是怎樣產(chǎn)生的，有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法以及什么叫余數(shù)。如果只有閱讀沒(méi)有思考，學(xué)生只從表面理解了有余數(shù)的除法，那么只會(huì)模仿，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，不會(huì)創(chuàng)造。所以閱讀時(shí)應(yīng)多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。如，為什么稱它為余數(shù)？有了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步結(jié)合具體分的過(guò)程，理解在平均分時(shí)，不夠一份，剩余的數(shù)才是余數(shù)，也為理解余數(shù)比除數(shù)小的道理奠定了基礎(chǔ)。在閱讀有余數(shù)的除法時(shí)，想一想，商是怎么來(lái)的？為什么例題中只能商4，其他數(shù)行嗎？余數(shù)是怎么求出來(lái)的？學(xué)生會(huì)圍繞這些問(wèn)題，結(jié)合操作的過(guò)程，聯(lián)系豎式進(jìn)一步分析有余數(shù)除法的算理，這樣學(xué)生不僅能正確掌握試商的方法，理解有余數(shù)除法的含義，甚至還能想到有余數(shù)的除法各部分之間的關(guān)系。這樣閱讀與思考緊密結(jié)合，學(xué)生不但會(huì)模仿，而且能深刻理解新知，并會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用新知。

二、閱讀要抓住關(guān)鍵字詞

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，要求我們閱讀時(shí)必須做到不添字，不漏字，不能憑感覺(jué)隨意讀，造成知識(shí)上的錯(cuò)誤。閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵字詞，細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)理解，反復(fù)琢磨，體會(huì)含義。如，教學(xué)“幾分之一”的含義時(shí)的含義有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，為下一步探究其他幾分之一的分?jǐn)?shù)打下了基礎(chǔ)，在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)不會(huì)再犯上述的錯(cuò)誤，突出了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

數(shù)學(xué)書(shū)是教師教學(xué)的主要依據(jù)，同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在學(xué)生的意識(shí)里播下一顆閱讀種子，教給學(xué)生閱讀的方法、技巧，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

編輯 郭曉云