李紅麗
摘 要:數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀最基本的是從閱讀數(shù)學(xué)課本開(kāi)始,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡述了閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的方法,逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會(huì)明顯增強(qiáng),數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)隨之提高。
關(guān)鍵詞:指導(dǎo);閱讀;數(shù)學(xué)課本
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”顯示出閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)具魅力,而數(shù)學(xué)上的閱讀,則很少被列入議事日程,更談不上重視。沒(méi)有好的閱讀方法和策略,做任何事情都將收效甚微。教學(xué)中我充分利用數(shù)學(xué)教科書(shū)這一重要的學(xué)習(xí)資源,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
一、閱讀要做到勤思多想
只讀不思考是無(wú)效勞動(dòng),數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程就是一個(gè)積極的思考過(guò)程。如,學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí),讀過(guò)例題之后,學(xué)生知道了有余數(shù)的除法是怎樣產(chǎn)生的,有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法以及什么叫余數(shù)。如果只有閱讀沒(méi)有思考,學(xué)生只從表面理解了有余數(shù)的除法,那么只會(huì)模仿,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用,不會(huì)創(chuàng)造。所以閱讀時(shí)應(yīng)多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。如,為什么稱它為余數(shù)?有了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)進(jìn)一步結(jié)合具體分的過(guò)程,理解在平均分時(shí),不夠一份,剩余的數(shù)才是余數(shù),也為理解余數(shù)比除數(shù)小的道理奠定了基礎(chǔ)。在閱讀有余數(shù)的除法時(shí),想一想,商是怎么來(lái)的?為什么例題中只能商4,其他數(shù)行嗎?余數(shù)是怎么求出來(lái)的?學(xué)生會(huì)圍繞這些問(wèn)題,結(jié)合操作的過(guò)程,聯(lián)系豎式進(jìn)一步分析有余數(shù)除法的算理,這樣學(xué)生不僅能正確掌握試商的方法,理解有余數(shù)除法的含義,甚至還能想到有余數(shù)的除法各部分之間的關(guān)系。這樣閱讀與思考緊密結(jié)合,學(xué)生不但會(huì)模仿,而且能深刻理解新知,并會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用新知。
二、閱讀要抓住關(guān)鍵字詞
數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,要求我們閱讀時(shí)必須做到不添字,不漏字,不能憑感覺(jué)隨意讀,造成知識(shí)上的錯(cuò)誤。閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵字詞,細(xì)細(xì)品味,重點(diǎn)理解,反復(fù)琢磨,體會(huì)含義。如,教學(xué)“幾分之一”的含義時(shí)的含義有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),為下一步探究其他幾分之一的分?jǐn)?shù)打下了基礎(chǔ),在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)不會(huì)再犯上述的錯(cuò)誤,突出了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
數(shù)學(xué)書(shū)是教師教學(xué)的主要依據(jù),同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該在學(xué)生的意識(shí)里播下一顆閱讀種子,教給學(xué)生閱讀的方法、技巧,使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
編輯 郭曉云
摘 要:數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀最基本的是從閱讀數(shù)學(xué)課本開(kāi)始,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡述了閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的方法,逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會(huì)明顯增強(qiáng),數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)隨之提高。
關(guān)鍵詞:指導(dǎo);閱讀;數(shù)學(xué)課本
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”顯示出閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)具魅力,而數(shù)學(xué)上的閱讀,則很少被列入議事日程,更談不上重視。沒(méi)有好的閱讀方法和策略,做任何事情都將收效甚微。教學(xué)中我充分利用數(shù)學(xué)教科書(shū)這一重要的學(xué)習(xí)資源,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
一、閱讀要做到勤思多想
只讀不思考是無(wú)效勞動(dòng),數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程就是一個(gè)積極的思考過(guò)程。如,學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí),讀過(guò)例題之后,學(xué)生知道了有余數(shù)的除法是怎樣產(chǎn)生的,有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法以及什么叫余數(shù)。如果只有閱讀沒(méi)有思考,學(xué)生只從表面理解了有余數(shù)的除法,那么只會(huì)模仿,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用,不會(huì)創(chuàng)造。所以閱讀時(shí)應(yīng)多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。如,為什么稱它為余數(shù)?有了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)進(jìn)一步結(jié)合具體分的過(guò)程,理解在平均分時(shí),不夠一份,剩余的數(shù)才是余數(shù),也為理解余數(shù)比除數(shù)小的道理奠定了基礎(chǔ)。在閱讀有余數(shù)的除法時(shí),想一想,商是怎么來(lái)的?為什么例題中只能商4,其他數(shù)行嗎?余數(shù)是怎么求出來(lái)的?學(xué)生會(huì)圍繞這些問(wèn)題,結(jié)合操作的過(guò)程,聯(lián)系豎式進(jìn)一步分析有余數(shù)除法的算理,這樣學(xué)生不僅能正確掌握試商的方法,理解有余數(shù)除法的含義,甚至還能想到有余數(shù)的除法各部分之間的關(guān)系。這樣閱讀與思考緊密結(jié)合,學(xué)生不但會(huì)模仿,而且能深刻理解新知,并會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用新知。
二、閱讀要抓住關(guān)鍵字詞
數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,要求我們閱讀時(shí)必須做到不添字,不漏字,不能憑感覺(jué)隨意讀,造成知識(shí)上的錯(cuò)誤。閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵字詞,細(xì)細(xì)品味,重點(diǎn)理解,反復(fù)琢磨,體會(huì)含義。如,教學(xué)“幾分之一”的含義時(shí)的含義有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),為下一步探究其他幾分之一的分?jǐn)?shù)打下了基礎(chǔ),在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)不會(huì)再犯上述的錯(cuò)誤,突出了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
數(shù)學(xué)書(shū)是教師教學(xué)的主要依據(jù),同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該在學(xué)生的意識(shí)里播下一顆閱讀種子,教給學(xué)生閱讀的方法、技巧,使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
編輯 郭曉云
摘 要:數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀最基本的是從閱讀數(shù)學(xué)課本開(kāi)始,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡述了閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的方法,逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會(huì)明顯增強(qiáng),數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)隨之提高。
關(guān)鍵詞:指導(dǎo);閱讀;數(shù)學(xué)課本
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”顯示出閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)具魅力,而數(shù)學(xué)上的閱讀,則很少被列入議事日程,更談不上重視。沒(méi)有好的閱讀方法和策略,做任何事情都將收效甚微。教學(xué)中我充分利用數(shù)學(xué)教科書(shū)這一重要的學(xué)習(xí)資源,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
一、閱讀要做到勤思多想
只讀不思考是無(wú)效勞動(dòng),數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程就是一個(gè)積極的思考過(guò)程。如,學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí),讀過(guò)例題之后,學(xué)生知道了有余數(shù)的除法是怎樣產(chǎn)生的,有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法以及什么叫余數(shù)。如果只有閱讀沒(méi)有思考,學(xué)生只從表面理解了有余數(shù)的除法,那么只會(huì)模仿,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用,不會(huì)創(chuàng)造。所以閱讀時(shí)應(yīng)多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。如,為什么稱它為余數(shù)?有了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)進(jìn)一步結(jié)合具體分的過(guò)程,理解在平均分時(shí),不夠一份,剩余的數(shù)才是余數(shù),也為理解余數(shù)比除數(shù)小的道理奠定了基礎(chǔ)。在閱讀有余數(shù)的除法時(shí),想一想,商是怎么來(lái)的?為什么例題中只能商4,其他數(shù)行嗎?余數(shù)是怎么求出來(lái)的?學(xué)生會(huì)圍繞這些問(wèn)題,結(jié)合操作的過(guò)程,聯(lián)系豎式進(jìn)一步分析有余數(shù)除法的算理,這樣學(xué)生不僅能正確掌握試商的方法,理解有余數(shù)除法的含義,甚至還能想到有余數(shù)的除法各部分之間的關(guān)系。這樣閱讀與思考緊密結(jié)合,學(xué)生不但會(huì)模仿,而且能深刻理解新知,并會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用新知。
二、閱讀要抓住關(guān)鍵字詞
數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,要求我們閱讀時(shí)必須做到不添字,不漏字,不能憑感覺(jué)隨意讀,造成知識(shí)上的錯(cuò)誤。閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵字詞,細(xì)細(xì)品味,重點(diǎn)理解,反復(fù)琢磨,體會(huì)含義。如,教學(xué)“幾分之一”的含義時(shí)的含義有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),為下一步探究其他幾分之一的分?jǐn)?shù)打下了基礎(chǔ),在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)不會(huì)再犯上述的錯(cuò)誤,突出了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
數(shù)學(xué)書(shū)是教師教學(xué)的主要依據(jù),同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該在學(xué)生的意識(shí)里播下一顆閱讀種子,教給學(xué)生閱讀的方法、技巧,使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
編輯 郭曉云