顧彩萍

摘 要：所謂全員、全程、全方位育人模式是指在學校內(nèi)部之間形成一個完善的管理系統(tǒng)，建立現(xiàn)代化的教育理念，促進學生的成長，先簡單分析了全員育人、全程育人、全方位育人的相關知識，重點講述了中專全員育人、全程育人、全方位育人模式的實踐。

關鍵詞：中專教育；全員育人；管理

中專學校是一個特殊的教育模式，學生大多數(shù)來源于初中，想要通過教育走向社會，在學生的培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，采取全員育人方式能夠促進學生的發(fā)展，本文主要論述中專學校開展全員育人、全程育人、全方位育人模式的實踐的方法。

一、全員育人、全程育人、全方位育人模式概述

所謂全員育人、全程育人、全方位育人模式（以下簡稱全員全程全方位教育模式）是指學校通過載體建設、工作模式以及教育模式等掌握教育的走向。全員全程全方位教育模式基本框架包括家庭、學校、企業(yè)以及社會等，在教學管理和服務中與學生互動，逐漸形成一個家長、學校、企業(yè)、社會廣泛參與的教育模式，為學生的學習營造一個教書育人、服務育人的氛圍。

全員全程全方位教育模式的基本要素包括以下幾方面。全員育人要求家庭、企業(yè)和學校等聯(lián)動，學校的教育具有復雜性和特殊性，因此在教學中往往會把教學、管理和服務融為一體，學生和家長通過學校發(fā)布的新聞了解學校，教師和家長通過家校通探討學生的教育，通過心理咨詢室，教師可以與學生進行交流，學生之間也可以相互學習，在全員育人中學校通過召開面對面家長會對學生的教育進行探討。全程育人是指從管理以及服務方面，為學生營造一個育人的氛圍，同時注重學生道德的傳授和考核，動員學生參與教育活動。全方位育人是指從教學活動、實習、生活等方面為學生創(chuàng)造一個育人的環(huán)境。

二、全員全程全方位教育模式的實施

1.學校相關制度的制定與要求

從學校整體方面來說，在全員全程全方位教育模式中，為加強教育的針對性和主動性，與時俱進，引導廣大職工樹立教育工作者的思想，落實學校辦學目標，實施全方位的管理和教育，并把管理和教育納入學校的考核管理中。校長擔任學校領導小組組長，為近期的發(fā)展制定目標，并擔任教育工作的全面責任。書記需要圍繞教育目標，支持班級考核、班主任考評等工作。學生處主任向教師介紹成功經(jīng)驗，組織好各種教育活動。學校的保衛(wèi)科需要開展各種活動，保證學生和教師的安全。班主任和各科教師需要結(jié)合教材特點，加強學生的教育。在開展全員全程全方位教育模式的過程中要求全校教職工必須端正教育態(tài)度，樹立正確的人才觀和教育觀，積極投入到教育中來，全體教師不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，以身作則，在教育中全員動員，依照學生的不同需要，實行個體化的教育方法，加強與學生和家長之間的交流，幫助學生成長。

學校盡快成立首遇責任制暫行規(guī)定，加強教職工的責任意識，首遇教職工作為校園傷害和突發(fā)事件的第一責任人，有不可推卸的責任，教職工在第一時間制止學生的違紀行為，必要時同學校進行處理，首遇教職工對于學生患者及時送往學校，視情況送往醫(yī)院，學校的管理部門需要與首遇教職工共同合作處理突發(fā)事件，學生管理部門在緊急事件結(jié)束后及時查明事發(fā)原因，作好記錄，學校對于遇事不辦的行為進行嚴厲的處罰。全員全程全方位教育模式要求中層領導認真地巡視檢查，自行做好記錄，每天中午全校巡邏，普通教師檢查時必須佩帶行為規(guī)范檢查牌，組長負責召集員工，值班教師記錄班級學生上課和教師授課情況，并協(xié)助教師處理突發(fā)事件。

學校應抓好隊伍建設，學校成立一個由校長和書記擔任教育組長的工作領導小組，定期開展教育工作研討會，不斷總結(jié)成功教育經(jīng)驗，并研究新的教育途徑，促進德育目標的實現(xiàn)。學校不斷開展師德教育活動，加強師資隊伍的建設，組織教師認真學習相關文件，使每位教師牢記自己的責任與義務，組織教師不斷學習，提高教師的責任感和教學水平，增強教師服務于社會、服務于學生的意識，同時學校還需要不斷完善教師考核制度，增強制度規(guī)則的嚴肅性。

在學校的相關制度中需要建立并完善班主任周工作總結(jié)制度，利用開班會的時間，組織班主任和學生總結(jié)，對不良現(xiàn)象進行改變，并將學生的實際情況反映給學校，為后期的教育改革提供幫助。落實行政人員和教師值日制度，在學校的創(chuàng)建中普遍存在學校規(guī)模大、學生多的現(xiàn)象，因此需要建立教師值日制度，防止意外事件的發(fā)生，行政事務處每天統(tǒng)一安排6名教師負責重點巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行解決。學校需要建立學生成長的檔案袋，對學生出現(xiàn)的不足及時進行糾正。學校與家庭建立聯(lián)系制度，及時與家長溝通學生的近況，幫助家長進行家庭教育，促進學生的全面發(fā)展。學校應建立相關責任制度，把教育相關責任落實到個人，要求所有教職員工及時制止學生違紀以及惹事的事情，并把事情的處理過程上報給教育處。在與家長的溝通方面，學校不僅需要與家長進行電話聯(lián)系，還需要不斷完善校園網(wǎng)，使教師、家長和學生廣泛地參與其中，及時了解學生的學習動態(tài)，共同促進學生的成長。

2.班級方面的管理

針對學生出現(xiàn)上網(wǎng)、不積極參與學習活動的現(xiàn)象，在班級內(nèi)應建立班級管理輪流制度，使學生廣泛參與到班級管理中，這種制度的建立就是把學生作為主題，使人人為班級，班級為人人，帶動學生的責任心和工作能力的培養(yǎng)，這種制度最大的特點在于強調(diào)班級主義，豐富集體生活，學生是一個載體，一個正面的現(xiàn)象容易激發(fā)學生的上進心和榮譽感。

除了實行班級管理輪流制度外，在教室內(nèi)部還需要設立各種激勵性的活動，如學習擂臺、活動擂臺等，以競爭的方式促進學生的廣泛參與。學生會是學校管理中一個很特殊的形式，是學生自我管理的一種模式，在全員教育中需要發(fā)揮學生的自主作用，帶動學生的整體成才。為最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，班級需要制定一個個體化的評比制度，結(jié)合教育目標，有針對性地實現(xiàn)學生的價值。

在班級中還應開展課程教師負責制，讓所有任課教師參與到班級的管理中，任課教師除上課外，還要與班主任一起進行班級班風、學風建設，組織開展班會課、社會實踐等活動。班級中開展任課教師談話活動，及時了解學生的心理變化，制定切實可行的制度，要求學生定期向教師匯報生活情況。加強課堂教學環(huán)節(jié)，保證課堂教學的計劃性實施，及時把生病學生送到醫(yī)務室救治，批評教育干擾課堂教學的學生，以正確的態(tài)度和方式處理突發(fā)事件。學校班級每學期都需要在教育教學管理中納入全員班級育人管理制度，強化各項制度和措施的全面落實，各科教師不僅需要對學生的知識教育負責，還需要結(jié)合教學，把德育貫徹到教學中，班級在學生的考核制度中，增加學生的綜合素質(zhì)項目，與管理相一致。

綜上所述，本文先簡單分析了全員育人、全程育人、全方位育人的相關知識，重點講述了中專全員育人、全程育人、全方位育人模式的實踐，本文所講述的內(nèi)容均是我校的實踐經(jīng)驗，在以后的工作中還需要不斷地完善。

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編輯 謝尾合