楊玉明

摘 要：生命教育——我們的教育缺失了什么？從生命教育的教育目標(biāo)、生命教育內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行闡述，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、尊重生命、欣賞生命，實(shí)現(xiàn)生命質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：生命教育；思想政治課；實(shí)踐

長期以來，我們往往只重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育，而忽視了生命教育。何為生命教育？顧名思義，“生命教育”就是圍繞人的生命這一主題而進(jìn)行的教育。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求不斷提升，以人為本的時(shí)代，教育期待回歸生命。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)多元的生命教育目標(biāo)

設(shè)計(jì)多元的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)每個(gè)生命獨(dú)特價(jià)值的認(rèn)可與珍視。如，在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的生命教育目標(biāo)：

1.敬畏生命的教育目標(biāo)

如，《世界的物質(zhì)性》教學(xué)中，分析自然界的存在是客觀的原因中便詳細(xì)地談到了天體起源、生命起源及人類起源，通過對(duì)人類起源史的講解，讓學(xué)生感受到我們的祖先在那么惡劣的生存條件下，都沒有放棄對(duì)生命的渴望和熱愛，今天的我們有什么理由去毀滅自己和他人的生命呢？展示“三鹿奶粉事件”的相關(guān)報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這一現(xiàn)象的分析，挖掘其背后反映的對(duì)生命漠視的實(shí)質(zhì)，以此來揭露當(dāng)前社會(huì)上存在的一些丑惡現(xiàn)象。向?qū)W生傳遞敬畏生命的觀念意識(shí)，讓學(xué)生真正懂得珍惜生命不僅是個(gè)人的意愿，更是一種對(duì)父母和社會(huì)的責(zé)任，這才是生命存在的真正意義。

2.憂患生命的教育目標(biāo)

困難、失敗和挫折，不僅是中學(xué)生，任何人都要時(shí)常面對(duì)。如，《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到痛苦和苦難是美麗人生的一部分，苦難終究會(huì)過去，幸福終將到來。以此明白生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會(huì)有樂趣，才會(huì)有生機(jī)，從而使他們樂于面對(duì)生活中的磨難。展示《張海迪》視頻，讓學(xué)生在視覺體驗(yàn)中感悟如何面對(duì)挫折，并戰(zhàn)勝挫折，尋找生命的真諦。

3.體悟生命的教育目標(biāo)

如，《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》教學(xué)中，展示《身邊的好人——曾德梅》，76歲的他發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村還有相當(dāng)一部分貧困家庭的孩子得不到應(yīng)有的教育。8年來，老曾跑遍了全縣300多個(gè)行政村、200多所學(xué)校，踏遍仙游縣山山水水，磨破了十多雙解放鞋，先后建立起3000多名貧困生檔案，堆起來足有2米多高！學(xué)生結(jié)合曾德梅的事跡理解人的價(jià)值，并對(duì)其所作所為作出評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地追求精神世界的豐富，來實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值。

二、挖掘教材生命教育內(nèi)容，實(shí)施生命化的教育過程

“生命”不僅是教學(xué)的內(nèi)容，還是教育的形式。根據(jù)高中階段學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注生命的教育必然是富有生活性的教育，通過教育讓學(xué)生更好地洞察人生、關(guān)注生命、完善心智、凈化靈魂，讓課堂教學(xué)回歸生活。

1.關(guān)注生命，激發(fā)生命的潛能

如，“發(fā)揮主觀能動(dòng)性”教學(xué)中，我試著讓學(xué)生思考：（1）我究竟有什么天賦？我的長處是什么？我在哪些方面或活動(dòng)中有特定的傾向性？（2）我的激情在哪里？（3）我有什么特別的洞察力、經(jīng)驗(yàn)和能力？（4）我最明顯的缺點(diǎn)有哪些呢？通過努力是否有所改進(jìn)？當(dāng)生命的潛能被挖掘，人的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來時(shí)，教學(xué)這條流動(dòng)的思想之河，就會(huì)生生不息。

2.洞察人生，珍視生命的體驗(yàn)

如，講到“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，展示《扛船趕路》的故事，看了故事，學(xué)生都嘗試著從不同的哲學(xué)角度去解讀：痛苦、眼淚這些東西是人生的寶貴財(cái)富，但如果把它當(dāng)作沉重的包袱背在肩上，就會(huì)使我們無法前行；在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程中，總是伴隨著痛苦、失意，這就要求我們必須具備百折不撓、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，這樣的體驗(yàn)，極大地增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生命意義的理解。

3.尊重生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)

教學(xué)中，中學(xué)生形形色色的價(jià)值觀念，乃至課堂上的種種“奇談怪論”，其觀點(diǎn)無論是淺薄幼稚，還是新穎奇特，或是辛辣尖銳，教師都應(yīng)尊重，不要輕易作出是非判斷。例如，可以舉行一些演講課，讓學(xué)生暢談“我的人生價(jià)值觀”“我的金錢觀”“如何在奮斗中實(shí)現(xiàn)理想”等；也可以開設(shè)一些評(píng)論感想活動(dòng)課等。讓學(xué)生明白真正的強(qiáng)者不是壓倒一切，而是不被一切壓倒。人生就是在錯(cuò)誤中成長，在失敗中汲取營養(yǎng)，生命教育是人格和心理統(tǒng)一的教育，是每一個(gè)生命必須實(shí)現(xiàn)的教育，是今天青少年急需培養(yǎng)的教育。

4.凈化靈魂，體悟生命的價(jià)值

生命的價(jià)值是什么？這一問題正是高三“人生價(jià)值”這一教學(xué)內(nèi)容要探討的。青少年面對(duì)學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)以及情感等方面的問題，欠缺有效積極的處理方式，部分人還因此產(chǎn)生心理問題。隨意踐踏樹木花草、破壞公共設(shè)施、刻意污染環(huán)境的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這些行為的存在，表明了生命教育刻不容緩！通過生命教育，正確引導(dǎo)青少年“認(rèn)識(shí)生死，尊重生命”。

總之，高中思想政治課教學(xué)中，實(shí)踐生命教育，以生命溫暖生命，以生命撞擊生命，以生命滋潤生命，以生命燦爛生命，從而賦予高中政治課生命教育以豐富內(nèi)涵。